fashionprg.ru

Ление с днем рождения себе

Закрыть ... [X]

ление с днем рождения себе Департамент Смоленской области по образованию и науке

 

Научно-практическая лаборатория

«Профилактики семейного неблагополучия»

 

СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»

для детей, нуждающихся в психолого-педагогической

и медико-социальной помощи

 

 

 

ТЕХНОЛОГИИ

ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ

 

  

 

 

Смоленск

2010

Департамент Смоленской области по образованию и науке

 

Научно-практическая лаборатория

«Профилактики семейного неблагополучия»

 

СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»

для детей, нуждающихся в психолого-педагогической

и медико-социальной помощи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИИ

ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ

 

Научные редакторы:

д.м.н., профессор Т.В.Косенкова;

директор СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» С.Н.Кузьменкова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смоленск

2010

УДК

ББК

 

Редакционный совет:

Окунева О.В. –       заместитель губернатора Смоленской области;

Малютенко Л.Н. – начальник Департамента Смоленской области

по образованию и науке

 

Технический редактор:

Кутузова С.А. -       главный методист СОГОУ «Центр психолого-медико-

социального сопровождения»

 

Данное   пособие  содержит  материалы по проблеме семейного неблагополучия и жестокого обращения с детьми, а также предлагает основные технологии по профилактике социального сиротства и межведомственного взаимодействия организаций региона в целях совершенствования системы мер по работе с семьями групп риска.

Издание предназначено для психологов, социальных работников, социальных педагогов, педагогов, врачей, работников органов опеки и попечительства, сотрудников правоохранительных органов, служащих муниципальных образований и людей, небезразличных к судьбам детей и семей.

 

Пособие издается на средства

Департамента Смоленской области по образованию и науке

 

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Введение

7

ГЛАВА I. Неблагополучные семьи как объект социально-

психологической и педагогической деятельности.

Причины и типы семейного неблагополучия

 

1.1.                       Особенности современной семьи

10

1.2.                       Типология современной семьи

13

1.3.                        Основные причины семейного неблагополучия

27

1.4.                        Жестокое обращение с детьми

 

37

ГЛАВА II. Межведомственный подход в организации работы

по профилактике семейного неблагополучия

 

47

ГЛАВА III. Основы междисциплинарного ведения случая

 

 

3.1.     Понятие о междисциплинарном ведении случая

51

 

3.2.     Стандарты междисциплинарного ведения случая

53

 

3.3.     Принципы междисциплинарного ведения случая

54

 

3.4.     Этапы оказания помощи при междисциплинарном

ведении случая

61

3.4.1.     Этап I. Поступление сигнала о ребенке, находящемся

в СОП, установление контакта с семьей

61

3.4.2.    Этап 2. Первичная оценка состояния и потребностей

клиента. Оформление акта обследования условий

жизни ребенка

62

3.4.3.    Этап 3. Углубленная оценка ребенка и семьи

68

3.4.4.    Руководство по оформлению единой формы оценки

ребенка и семьи (ЕФОРС)

76

3.4.5.    Этап 4. Разработка плана реабилитации в рамках

индивидуальной профилактической работы

85

3.4.6.    Этап 5. Осуществление плана реабилитации в

рамках индивидуальной профилактической работы

86

3.4.7.    Этап 6. Регулярная (промежуточная) оценка

эффективности вмешательства (мониторинг)

86

3.4.8.    Этап 7. Закрытие случая

86

 

3.5.       Порядок формирования единого банка данных

 

87

ГЛАВА IV.  Технологии первичной профилактики семейного

неблагополучия

 

91

ГЛАВА V.   Технология раннего вмешательства

 

 

5.1.      Категории детей и семей, нуждающихся в абилитации

95

 

5.2.      Задачи абилитационной работы

96

 

5.3.      Функциональные обязанности специалистов Службы

раннего вмешательства

101

5.3.1.  Педиатр развития

102

5.3.2.  Физический терапевт

103

5.3.3.  Специальный педагог

106

5.3.4.  Специалист по ранней детской коммуникации

107

5.3.5.   Психолог

109

5.3.6.   Методы работы социального педагога с семьей

 

113

ГЛАВА VI. Альтернативное семейное жизнеустройство ребенка

 

 

6.1. Виды семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей

122

 

6.2. Методические рекомендации по проведению оценки

потенциальных замещающих семей

126

 

6.3. Принципы проведения оценки потенциальных замещающих

семей

127

 

6.4.  Процедура проведения оценки потенциальной замещающей

семьи

130

 

6.5.  Параметры оценки потенциальной замещающей

семьи

132

 

6.6.  Форма оценки кандидатов в замещающие родители

 

141

ГЛАВА VII. Основные направления педагогической деятельности

по профилактике и преодолению девиантного

поведения подростков

 

 

7.1. Факторы формирования девиантного поведения

подростков

145

 

7.2.  Профилактика и коррекция девиантного поведения

 

150

Заключение

165

Список литературы

168

     

 

Уважаемые коллеги!

 

В последние годы в России число детей, оставшихся без попечения родителей и подвергающихся жестокому обращению, не уменьшается, а имеет тенденцию к неуклонному росту.

Ребенку легко причинить вред. Уязвимость детей к насилию объясняется их физической, психической и социальной незрелостью, а также зависимым, подчиненным положением по отношению к взрослым, будь то родители, опекуны, воспитатели или учителя. Большую роль в распространении жесткости к детям играет неосведомленность родителей или лиц их заменяющих, о том, какие меры воздействия недопустимы по отношению к ребенку, непонимание, что не каждое наказание идет ему на пользу.

Немаловажное значение имеет и низкое правовая культура населения, недостаточные знания законодательных норм, охраняющих права ребенка и гарантирующих наказание насильников.

Учреждения и ведомства системы профилактики чаще всего работают разрозненно, не имеют должной согласованности в действиях  по отношению к семьям и детям «группы риска», детям и семьям, оказавшимся в социально опасном положении.

В результате, не получая должной поддержки и комплексной помощи со стороны заинтересованных лиц, семьи «группы риска» и оказавшиеся в социально опас­ном положении опускаются еще ниже, что представляет угрозу жизни и безо­пасности их детям, которых органы опеки и попечительства вынуждены изымать и помещать в интернатные учреждения.

Россия сделала первых два очень важных шага – признала существование проблемы социального сиротства и жестокого обращения с детьми и стала разрабатывать системы мер раннего вмешательства и сопровождения асоциальных семей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Однако для решения всей проблемы нам необходим еще один шаг – разработка превентивных, профилактических технологий, направленных на работу со здоровыми и благополучными семьями и детьми для выявления факторов возможного риска формирования социального неблагополучия в целях предупреждения жестокого обращения с детьми и  перехода семьи в категорию социально неблагополучной.

Для эффективного осуществления разработанных мероприятий необходимо внедрение технологий межведомственного взаимодействия структур, осуществляющих социально-психологическую, педагогическую, правовую, юридическую, медицинскую, экономическую помощь семье и детям.

Мы надеемся, что данное пособие станет тем первым шагом в объединении усилий всех структур и ведомств в решении проблемы профилактики социального сиротства и жестокого обращения с детьми в Смоленском регионе.

 

 

Косенкова Тамара Васильевна д.м.н., профессор,

НОУ ВПО «Смоленский гуманитарный университет»

Кузьменкова Светлана Николаевна - директор

СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения»

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Социальная ситуация в нашем регионе характеризуется наличием большого количества неблагополучных, кризисных семей, в которых родители не исполняют должным образом своих обязанностей по содержанию и воспитанию детей.  Дети, живущие в этих семьях, усваивают негативную модель семейных отношений, деструктивные жизненные установки родителей и в дальнейшем воспроизводят их в собственных семьях. Известно, что семейное неблагополучие является главной причиной социального сиротства.

Увеличивают количество неблагополучных семей и выпускники интернатных учреждений, которые испытывают большие трудности в создании своей семьи, так как не имеют опыта нормальной семейной жизни или этот опыт, полученный до помещения в интернат, носит только негативный характер. Однако и само проживание в учреждении интернатного типа, стирающем все личностные грани ребенка, не может дать ему того эмоционального опыта общения и отношения членов семьи, который формирует установку на семейную жизнь, учит любить детей, родителей, бабушек и дедушек. Следовательно, изъятие ребенка из семьи, неблагоприятно влияющей на его развитие, с последующим помещением в интернатное учреждение, не решает существующей проблемы семейного неблагополучия и, конечно, не может дать ребенку образца для подражания при создании своей семьи.

Сложившаяся ранее система социальной поддержки неблагополучной семьи нередко ограничивается оказанием материальной помощи или временным помещением ребенка в реабилитационное учреждение, провоцируя возникновение у членов семьи иждивенческой позиции, в то время как для реального выхода семьи из кризиса необходима активная социальная позиция со стремлением изменить ситуацию к лучшему.

В настоящее время в Смоленском регионе учреждения социальной сферы, здравоохранения и образования часто решают проблему семейного неблагополучия и социального сиротства в узковедомственных рамках при отсутствии единой правовой и методической базы, дублируя друг друга. Социально-психологическая,  юридическая, медицинская и экономическая помощь детям и семье зачастую оказывается только тогда, когда кризисная ситуация в семье уже возникла и достигла своего апогея. Используемые при этом технологии по так называемому «раннему вмешательству» предлагают лишь всевозможные меры по коррекции уже имеющегося в семье неблагополучия, что приводит к значительным педагогическим, психологическим и материальным затратам, которые очень часто являются нерезультативными и только увеличивают количество детей, которых забирают из семей и помещают в учреждения интернатного типа.

Поэтому для эффективной профилактики социального сиротства необходимо выявление и возможная коррекция факторов, способствующих формированию семейного неблагополучия, а также межведомственное сопровождение семей, находящихся в группе риска. Кроме того, требуется внедрение комплексной программы по психологическому, медико-социальному, юридическому и экономическому сопровождению неблагополучных семей, решению проблем детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, устройству их в семьи, а при невозможности - в интернатные учреждения.

На территории г. Смоленска и области сложилась необходимость в разработке системного междисциплинарного подхода к решению проблемы  семейного неблагополучия и социального сиротства. Главной целью работы специалистов различных ведомств должно стать совершенствование системы мер профилактики семейного неблагополучия и сохранение семьи и родителей для ребенка. При этом мы все хорошо понимаем, какой бы «плохой или неблагополучной» для нас специалистов не казалась та или иная семья, мать или отец, для ребенка они всегда остаются самыми главными людьми в его жизни.

Следовательно, сохранение  семьи для ребенка и создание условий для его нормального развития должно стать самым главным в системе разработанных мероприятий.

Поэтому усилия специалистов различных ведомств должны быть направлены именно на развитие системы мер профилактики семейного неблагополучия, главной целью которых является сохранение семьи и родителей для ребенка.

Специалистами СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (директор Кузьменкова С.Н.) при научном руководстве д.м.н., профессора Косенковой Т.В. была разработана межведомственная междисциплинарная муниципальная модель  профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства. Основными задачами данной модели являются:

  1. 1. Создание системы эффективного межведомственного междисциплинарного взаимодействия - социального партнерства при решении проблемы профилактики семейного неблагополучия.
  2. 2. Создание программы ранней профилактики семейного неблагополучия путем направления усилий на работу с детьми (начиная с раннего возраста), будущими родителями, беременными женщинами и семьями (с детьми или без детей) с целью возрождения института семьи и брака, формирования и сохранения нормальных семейных отношений, ориентации на здоровый образ жизни для профилактики социального сиротства.
  3. 3. Выявление семей, имеющих факторы риска формирования семейного неблагополучия и создание системы мер, направленных на  коррекцию выявленных факторов риска с целью сохранения семьи и семейных отношений и профилактики социального сиротства.
  4. 4. Выявление неблагополучных семей, создание банка данных семейного неблагополучия с целью проведения комплекса психолого-педагогических, медицинских, социальных, экономических и юридических реабилитационных мероприятий с выявленными семьями и сопровождение их для решения вопроса профилактики социального сиротства.
  5. 5. Развитие системы психологических, медицинских, социальных, юридических, экономических и профессиональных мер, направленных на сопровождение семей, осуществляющих опеку, попечительство или усыновивших (удочеривших) ребенка из социально-неблагополучной семьи с целью оказания им помощи и профилактики формирования социального сиротства.
  6. 6. Анализ эффективности  проводимых мероприятий и внесение на его основе изменений в процесс реабилитации и функционирования разработанной модели.

В данном документе даны основные теоретические положения проблемы семейного неблагополучия и социального сиротства, предлагаются подходы к созданию межведомственной междисциплинарной муниципальной модели  работы с семьей на раннем этапе профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства.

Для повышения эффективности работы с семьями и детьми были разработаны и предложены следующие технологии:

? технологии межведомственной междисциплинарной работы с детьми, будущими родителями, беременными женщинами, семьями (с детьми и без детей) для профилактики возможности формирования семейного неблагополучия - технологии первичной профилактики семейного неблагополучия;

? технология раннего выявления семей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации – технологии вторичной профилактики семейного неблагополучия или технологии  раннего вмешательства;

? технология межведомственной междисциплинарной коррекционно-реабилитационной работы с семьей с детьми, находящейся в трудной жизненной ситуации для профилактики социального сиротства – технологии третичной профилактики семейного неблагополучия;

? технология межведомственного взаимодействия социальных партнеров при решении проблемы семейного неблагополучия и социального сиротства;

? технологии выработки системы единой унифицированной документации при регистрации, постановке на учет, разработке программ профилактики, реабилитации и сопровождения социально-неблагополучных семей.

Разработка программы осуществлялась в сотрудничестве:

? с Областной комиссией по делам несовершеннолетних (руководитель комиссии зам. губернатора Смоленской области Окунева О.В.);

? с Департаментом Смоленской области по образованию и науке (начальник Департамента Малютенко Л.Н.).

Авторы выражают благодарность всем специалистам, которые внесли свой вклад в создание программы. Надеемся, что данная программа  будет полезна специалистам, работающим в области за­щиты прав детей и социальной защиты населения, а также всем, кто занимается оказанием помощи детям и семьям, находящимся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации.

ГЛАВА I. Неблагополучные семьи как объект социально-

психологической и педагогической деятельности.

Причины и типы семейного неблагополучия

 

1.1. Особенности современной семьи

 

Семья - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано государство. В прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. Именно семья, являясь для ребенка первым и наиболее значимым проводником социального влияния, «вводит» его во все многообразие родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, действия, способы поведения, оказывая влияние на формирование привычек, черт характера, психических свойств. Всем этим «багажом» ребенок пользуется не только в настоящей жизни: многое из усвоенного в детстве определит его качества будущего семьянина.

Семья – есть основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью, но в то же время семья - это социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей. В настоящее время этот институт переживает глубокий кризис. И причиной его, если рассматривать проблему в широком плане, являются общие глобальные социальные изменения, рост мобильности населения, урбанизация и др., которые ведут к расшатыванию семейных устоев. Эти и ряд других факторов обусловили падение значимости семьи как социального института, изменение ее места в ценностных ориентациях. Сегодня оказались подорванными экономические, социальные, нравственные основы семьи, что ускорило процесс девальвации семейного образа жизни, пожизненного брака, роста престижа одиночно-холостяцкой независимости и др.

За последние полтора-два десятилетия произошло серьезное сокращение числа заключаемых браков. Многие молодые мужчины вступают в брак в довольно позднем возрасте. В общей совокупности одиноких людей преобладают женщины. Обращает на себя внимание снижение уровня рождаемости, рост малодетных и неполных семей. Сегодня российская семья выглядит удручающе: семьи с одним ребенком составляют 34%, с двумя детьми - 15%, а многодетные - 2,7%. Почти половина семей вообще не имеют детей. Таким образом, российская семья стала традиционно однодетной.

Сокращение рождаемости ведет к малочисленности семей. Прогнозы специалистов показывают, что в ближайшие десятилетия, несмотря на предпринимаемые попытки государства улучшить демографическую ситуацию в стране, действующая ныне тенденция уменьшения численности населения в целом по России сохранится.

Не может не тревожить большое количество разводов. Основными причинами разводов являются злоупотребление спиртными напитками, бытовая неустроенность семей, супружеская неверность, проблема распределения домашних обязанностей, психологическая несовместимость. Сегодня все меньшему числу пар удается сохранить в неприкосновенности свой брак. По статистике на 34 млн. супружеских пар приходится 3 млн. незарегистрированных браков. Увеличивается число детей, рожденных вне брака. Закрепляется тенденция роста числа внебрачных рождений детей, при этом каждый десятый ребенок рождается у матерей моложе 20 лет. Увеличение числа разводов в комплексе с внебрачной рождаемостью приводит к росту неполных семей.

Угроза семье остаться без отца также велика из-за высокого уровня мужской смертности в трудоспособном возрасте по неестественным причинам, превышающей в 4 раза смертность среди женщин. В последнее время резко возросло количество семей, получающих пособие по потере кормильца. Потенциальные последствия этого явления негативны и многообразны, включая раннее сиротство детей и воспитание внуков без дедушек и бабушек.

Кризис в российском обществе затронул и нравственные устои семьи. Это напрямую отразилось на увеличении числа детей, нуждающихся в особой защите и поддержке государства. Катастрофически растет число детей, отобранных у родителей по причинам неисполнения ими своих обязанностей, пренебрежения  интересами и потребностями детей, жестокое обращения.  Так, в 2009 г.  жертвами насилия в России стали 126 тысяч детей, в результате 1914 детей погибли; 12,5 тысяч детей числятся в розыске. По данным Министерства внутренних дел в социально опасных условиях живут 760 тысяч детей.

Не могут не тревожить негативные тенденции в системе воспитания, которые наметились в последние полтора десятилетия. Размыты идеалы и нравственные ценности, резко сокращен выпуск отечественной детской литературы и произведений искусства, экраны телевидения и кинотеатров заполнены зарубежными фильмами, зачастую пропагандирующими жестокость, насилие, порнографию. Платность образования и многих образовательных услуг, коммерциализация культурно-досуговых и спортивных учреждений, уменьшение количества дошкольных учреждений привели к уменьшению возможностей получения детьми качественного образования, затруднили их приобщение к культурным ценностям.

В многообразии семейных проблем, жилищная проблема занимает одно из ведущих мест. Для основной части молодых семей собственное жилье является недостижимой роскошью. Высокие цены на жилье, рост цен на коммунальные услуги способствуют ухудшению условий жизни детей и стимулируют серьезные нарушения их права.

В России усилились тенденции к ухудшению выполнения семьей своих функций, поэтому многие ученые говорят о кризисе или даже деградации семьи как социального института. Функции семьи представляют собой способ проявления активности, жизнедеятельности семьи и ее членов. Они описывают роль, которую семья играет в обществе, и последствия ее деятельности для индивида и общества.

Исходя из определения функций, выделяются функции общества по отношению к семье и семьи по отношению к обществу, а также функции семьи по отношению к личности и личности по отношению к семье. Согласно приведенному делению функции семьи рассматриваются как социальные (общественные) и индивидуальные.

К наиболее социально значимым функциям семьи относятся:

продолжение рода (репродуктивная);

хозяйственная;

восстановительная (рекреативная);

воспитательная;

экономическая;

первичной социализации детей и др.

 

Между функциями существует тесная связь, взаимозависимость, взаимодополняемость, поэтому какие-либо нарушения в одной из них сказываются и на других.

В настоящее время выполнение данных функций семьей затрудняется. Об этом свидетельствует рост девиантного поведения у детей. В обществе также существует проблема скрытой безнадзорности, характеризуемая социологами как социальный отказ от детей новых поколений,  в основе которой лежит снижение престижа семейной жизни. Данная проблема существует как в неблагополучных, так и благополучных семьях, где родители или одна мать трудятся на 2-3 работах и почти не видят детей и не занимаются их воспитанием.

Мировой экономический кризис, уменьшение реальных доходов населения на фоне быстрого роста цен приводят к спаду потребления благ и услуг, следствием чего является резкое ухудшение качества жизни семьи.

 

Таким образом, кризис семьи проявляется:

в падении жизненного уровня семьи (безработица, низкие доходы);

в нарастании бедности и воспроизводство ее в новых поколениях;

в расслоении семей по уровню доходов;

в бездомности (рост числа бомжей);

в дезадаптированности семьи к новым условиям существования;

в падении нравственных устоев семьи;

в изменении норм поведения (алкоголизм и наркомания родителей, жестокое обращение с детьми, жестокость в супружеских отношениях);

в нарастании психологических конфликтов в семьях;

в  росте числа разводов и опасности развода (два развода на три новых брака);

в разрушении структуры семьи (неполные, материнские, альтернативные, маргинальные семьи);

в сокращении числа детей на каждую семейную пару (распространение однодетных семей);

в росте внебрачной рождаемости, в том числе,  у несовершеннолетних женщин;

в утверждении устойчивого существования вне семьи (одинокая жизнь);

в появлении «альтернативных» типов семьи (вплоть до однополых).

 

Следовательно, семейное неблагополучие в России в большинстве случаев порождено общественными условиями и, как правило, неблагополучные семьи, деформируют личность ребенка.

1.2. Типология  современной семьи

 

Из существующего множества типологий семьи (психологические, педагогические, социологические) выделяется комплексная, которая предусматривает разделение семей на категории, различающиеся по умению успешно справляться с социально значимыми функциями:

благополучные семьи,

семьи группы риска,

неблагополучные семьи.

 

Благополучная семья

Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке специалистов, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития. В случае возникновения проблем им достаточно разовой,  однократной помощи специалистов.

Благополучие семьи характеризуется критериями, которые в различной мере поддаются качественному и количественному измерению.

1.  Экономические аспекты благополучия предполагают экономическую самостоятельность семьи, жилищную обеспеченность и уровень дохода на каждого члена семьи не ниже среднедушевого уровня дохода по региону.

2.  Демографические аспекты благополучия семьи характеризуют идеальную семью как семью, состоящую из обоих супругов и имеющую детей. По количеству детей предпочтительно, чтобы осуществлялось расширенное воспроизводство населения.

3.  Социально-психологические аспекты качества функционирования семьи наиболее многочисленны и наименее поддаются точному измерению. Они раскрываются такими понятиями, как стабильная, активная, равноправная, ответственная, сплоченная, психологически комфортная семья.

4.  Социально-педагогические аспекты предполагают педагогическую грамотность супругов, информированность их по всем важным для жизнедеятельности семьи вопросам.

При этом следует иметь в виду, что критерии благополучия семьи носят комплексный характер, так как отражают, с одной стороны, степень удовлетворения потребностей членов семьи, а с другой - степень удовлетворения семьей потребностей общества. Следовательно, благополучная  семья должна обеспечивать:

воспроизводство физически здорового и психически полноценного потомства;

в надлежащей степени воспитание и социализацию подрастающего поколения;

формирование российского самосознания, гражданственности и преемственность национальных социокультурных ценностей у своих детей;

эмоциональные и психологически устойчивые отношения, разрешать все семейные конфликты своими силами, не прибегая к помощи социальных служб;

развитие личности и реализацию личных интересов каждого члена семьи;

условия для укрепления здоровья и полноценного отдыха всех членов семьи.

 

Хорошим браком считается тот, который характеризуется следующими признаками:

?    толерантность;

?    уважение друг к другу;

?    честность;

?    желание быть вместе;

?    сходство интересов и ценностных ориентации.

 

Большое значение в благополучии семьи имеет разноплановая совместимость супругов:

?    социальная,

?    психологическая,

?    сексуальная,

?    семейно-бытовая,

?    психофизиологическая,

?    функционально-ролевая,

?    ценностно-ориентационная.

Факторы семейного благополучия

Внешние объективные факторы - стабильность социальной системы, в которую включена семья, уровень жизни.

Внешние субъективные факторы — сила социального контроля: эффективность правовых и моральных норм, культурных и национальных традиций.

Внутренние объективные факторы - жилищные и материальные условия конкретной семьи.

Внутренние субъективные факторы - межличностные чувства членов семьи, совместимость и удовлетворенность браком.

 

Семья «группы риска»

Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные. Они справляются с задачами воспитания ребенка с некоторым напряжением своих сил, поэтому специалистам необходимо наблюдать за состоянием семьи, имеющимися в ней дезадаптирующими факторами, отслеживать, насколько они компенсированы другими положительными характеристиками, и в случае необходимости предложить своевременную помощь. К данному типу семей можно отнести:

неполные семьи;

многодетные семьи,

молодые семьи;

малообеспеченные семьи;

семьи с ребенком-инвалидом;

семьи, где один или оба родителя являются инвалидами;

семья «маленькая мама» (несовершеннолетние матери);

семьи выпускников интернатных учреждений;

семьи мигрантов, беженцев, переселенцев;

замещающие семьи (опекунов, усыновителей, приемные семьи).

 

 

 

Неполной семьей считают семью одинокого родителя, проживающего с детьми или (в отдельных случаях) с ближайшими родственниками и единолично реализующего функции семьи.

В связи со сложной социально-экономической ситуацией в стране многие супружеские пары откладывают рождение детей или ограничиваются одним ребенком. Следовательно, в неполной семье количество детей не будет превышать одного-двух (хотя встречаются многодетные неполные семьи).

Процесс воспитания детей в неполной семье деформирован. Матери (чаще всего они остаются с детьми) вынуждены доказывать себе, бывшему мужу, окружающим, что могут справиться с воспитанием ребенка. Повышенная чувствительность и эмоциональность мешает женщине стать добрым советчиком своему ребенку. Обиженная на бывшего мужа женщина часто переносит свою боль на ребенка, находя в нем раздражавшие ее черты отца. Но случается и по-другому: мать полностью уходит в себя и перестает воспринимать и понимать окружающий мир, в том числе и собственных детей. Но результат всегда один: материнское состояние напрямую отражается на детях и крайне пагубно воздействует на психику ребенка. К тому же при разрыве отношений родители часто занимают противоположные позиции в деле воспитания, что опять-таки сказывается на детях.

В неполных семьях остро стоит проблема надзора за детьми, которая усугубляется стремлением женщин сохранить необходимый для нормального (достойного) существования уровень материальной обеспеченности, при этом общение с ребенком заметно сокращается.

Отсутствие отца так же усугубляет трудности внутрисемейного общения. Оставшись без отца, дети часто конфликтуют с матерями, не считаются с их мнением. По словам матерей, 6,3% таких детей употребляют спиртные напитки, около 5% состоят на учете у психиатра. Согласно статистическим исследованиям, 37% разведенных и 30% не состоящих в браке женщин по отношению к себе, а иногда и к своим детям, испытывают предвзятое отношение со стороны окружающих. При этом каждая десятая женщина сталкивается с отсутствием уважения, подозрением в аморальном поведении, повышенным интересом к личной жизни, а 4% женщин считают, что они представляют угрозу для других семей,  2% убеждены, что люди считают их детей асоциальными.

 

Отцовская неполная семья – это нетипичная для общества модель. Вместе с тем,  у отца с ребенком (детьми) больше шансов создать новую семью.

В последние годы появилась новая категория непол­ных семей - неполные расширенные семьи, которые обра­зуются, как правило, в результате какой-либо социальной катастрофы: гибель родителей малолетних детей, нахожде­ние родителей в тюрьме, лишение их родительских прав, пьянство - чаще всего именно это вынуждает поколение прародителей брать внуков на содержание и воспитание. Та­кие семьи, как правило, имеют низкий уровень доходов. Определенные сложности связаны с плохим состоянием здоровья пожилых людей, их более слабыми адаптационными способностями, неумением приспособиться к реалиям современности. К со­жалению, они не могут использовать свой авторитет, способности для контроля ситуации, поэтому дети часто демонстрируют девиантные формы поведения.

 

В самом тяжелом положении находятся внебрачные семьи с одним родителем, часто с несовершеннолетней матерью или так называемые семьи «маленькая мама», которые образовались в результате рождения внебрачного ребенка. Эти семьи появляются, как правило, в связи с недостаточностью  сексуального образования и информированности о контрацепции, семейным или социальным неблагополучием, порой с врожденными психическими или интеллектуальными ограничениями несовершеннолетних матерей. Ежегодно вне брака рождается почти треть всех рожденных за год детей. Кроме низкого материального положения такая семья испытывает негативное отношение со стороны общества. Для «маленьких матерей» особое значение играет поддержка со стороны старшего поколения. Данная категория семьей требует особого внимания и сопровождения со стороны специалистов, так как именно в этом случае особенно высок уровень возникновения сиротства (отказ от детей,  пренебрежение их нуждами и т.д.)

 

Многодетные семьи были наиболее распространенны в Рос­сии в начале XX в. В настоящей время многодетные семьи устойчиво составляют весьма незначительную долю от общего количества семей (2,7%), а  дети, воспитывающиеся в многодетных семьях -  18%.

В России Федеральное семейное законодательство не устанавливает определения, какая семья является многодетной. В соответствии с Указом Президента РФ от 5.05.1992г. №431  «О мерах по социальной поддержке  многодетных семей» органы исполнительной власти субъектов России самостоятельно определяют, какие семьи являются многодетными. При этом понятие «многодетная семья» определяется ими с учетом национальных и культурных особенностей социально-экономического и демографического развития того или иного региона.

Многодетные семьи имеют общие социальные проблемы:

материальные (с рождением каждого ребенка доход семьи уменьшается);

проблемы с обеспечением полноценным питанием, одеждой, жильем;

проблемы со здоровьем как следствие вышеназванных проблем (в многодетных семьях дети болеют значительно чаще, чем дети из других семей);

рост числа разводов в сложных социально-экономических условиях;

проблемы в сфере образования (у детей меньше условий и возможностей для получения полноценного образования);

проблемы с воспитанием детей (дети чаще оказываются без присмотра, раньше приступают к самостоятельной трудовой деятельности; родители не знают, как организовать нормальные взаимоотношения, самообслуживание, распределение поручений в семье);

 

 

Обращает на себя внимание наличие индивидуальных проблем ребенка, связанных со спецификой жизни в многодетной семье:

более жесткий контроль ограничивает свободу в принятии решений;

дети более загружены;

им не хватает родительского тепла из-за отсутствия времени у родителей;

детям негде расслабиться, отдохнуть от избыточных контактов, затруднено проведение каникул, отдыха;

дети из таких семей по сравнению со сверстниками из преоблада­ющих малодетных семей чаще демонстрируют заниженную самооценку, им присущи неадекватные представления о соб­ственной значимости, что может отрицательно сказаться на всей их последующей судьбе.

 

Молодая семья. Молодая семья является наиболее ответственным этапом функционирования и развития института семьи. На данном этапе жизненного цикла происходят события столь важной социальной значимости, что каждое из них может повлиять на дальнейшие перспективы как самой семьи, так и каждого ее члена. В течение начального периода существования семьи, как правило, завершается взаимная адаптация личностных качеств супругов, утверждается разделение семейных обязанностей, в большинстве случаев происходит рождение детей и, таким образом, заканчивается один из важнейших этапов формирования семьи как социальной группы.

 

Молодые семьи в своем семейном цикле должны осознать и благополучно решить задачи:

  • достижения совместимости на разных уровнях;
  • преодоления стрессовых ситуаций, связанных с ожиданием и рождением ребенка;
  • овладения основными навыками семейного воспитания, бесконфликтного общения;
  • приобретения информированности по различным аспектам функционирования семьи;
  • достижения экономического благосостояния и стабильности;
  • формирования активности и субъектности как во внутрисемейных отношениях, так и в отношениях молодой семьи с другими семьями и обществом в целом.

 

По целой совокупности причин молодая семья в состоянии определять перспективы существования самого института семьи. Выполняя важнейшие социальные функции, молодая семья в то же время несет в себе неизбежные элементы социального риска и поэтому она более чем взрослая семья, нуждается в помощи общества и государства, в создании условий для ее нормального функционирования. Этим и определяется необходимость комплексной поддержки молодой семьи, с тем, чтобы предотвратить неблагоприятные тенденции в ее динамике и укрепить все ее жизненно важные устои.

Особой темой исследований молодой семьи является вопрос о показателях качества функционирования семьи. При этом следует иметь в виду, что критерии благополучия семьи носят комплексный характер, так как отражают, с одной стороны, степень удовлетворения потребностей членов семьи, а с другой - степень удовлетворения семьей потребностей общества.

 

Благополучная молодая семья должна:

состоять из супружеской пары и детей;

количество детей в семье должно обеспечивать расширенное (простое) воспроизводство населения;

среднедушевой доход на каждого члена семьи не должен быть ниже, чем среднедушевой доход в целом по данному региону;

в качестве показателей уровня благополучия молодой семьи как социального института может выступать полноценное выполнение в семье социальных функций.

 

Благополучная молодая семья должна обеспечивать:

воспроизводство физически здорового и психически полноценного потомства;

в надлежащей степени воспитание и социализацию подрастающего поколения;

формирование российского самосознания, гражданственности и преемственность национальных социокультурных ценностей у своих детей;

эмоциональные и психологически устойчивые отношения, разрешать все семейные конфликты своими силами, не прибегая к помощи социальных служб;

развитие личности и реализацию личных интересов каждого члена семьи;

условия для укрепления здоровья и полноценного отдыха всех членов семьи.

 

 

При определении уровня благополучия молодой семьи все показатели должны быть достигнуты комплексно, поскольку низкий уровень выполнения любого из них создает возможность нестабильности функционирования семь

 

Показатели благополучия молодой семьи могут выступать в качестве критериев эффективности деятельности региональных социальных структур и служб по работе с молодыми семьями.

Вопрос о критериях благополучной семьи чрезвычайно важен для любых попыток «влияния на семью», особенно для осуществления процесса социально-педагогического сопровождения молодой семьи, как достаточно протяженного по времени и затрагивающего глубинные слои ее жизнедеятельности.

Проблема эффективности функционирования семьи имеет несколько аспектов рассмотрения. Соответственно благополучие семьи характеризуется разными критериями, которые в различной мере поддаются качественному и количественному измерению.

  1. Экономические аспекты благополучия предполагают экономическую самостоятельность семьи, жилищную обеспеченность и уровень дохода на каждого члена семьи не ниже среднедушевого уровня дохода по региону.
  2. 2. Демографические аспекты благополучия семьи характеризуют идеальную семью как семью, состоящую из обоих супругов и имеющую детей. По количеству детей предпочтительно, чтобы осуществлялось расширенное воспроизводство населения.
  3. Социально-психологические аспекты качества функционирования семьи наиболее многочисленны и наименее поддаются точному измерению. Они раскрываются такими понятиями, как стабильная, активная, равноправная, ответственная, сплоченная, психологически комфортная семья.
  4. Социально-педагогические аспекты предполагают педагогическую грамотность супругов, информированность их по всем важным для жизнедеятельности семьи вопросам.

 

«Нормально функционирующая семья - это семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена». Согласно точке зрения современных исследователей, хорошим браком считается тот, который характеризуется следующими признаками:

толерантность,

уважение друг к другу,

честность,

желание быть вместе,

сходство интересов и ценностных ориентации.

 

Благополучную семью определяют по следующим критериям:

чувство принадлежности всех членов семьи к семейной группе и рассмотрение любых других лиц как посторонних;

полная интеграция индивидуальных действий для достижения семейных целей;

предположение о том, что земля, деньги, предметы обихода и вещи составляют семейную ценность;

обязательство поддерживать членов семьи и оказывать им помощь в случае необходимости;

уверенность каждого члена семьи в поддержке со стороны остальных членов семьи в случае нападения посторонних;

забота о благополучии семьи;

помощь взрослым детям в момент начала и продолжения их экономической активности в соответствии с ожиданиями семьи.

 

Большое значение в благополучии семьи имеет разноплановая совместимость супругов:

социальная;

психологическая;

сексуальная;

семейно-бытовая;

психофизиологическая;

функционально-ролевая;

ценностно-ориентаыционная.

 

Совместимость супругов - это одно из основных условий стабильности брака, т.е. «способность членов группы согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения в различных областях и видах совместной деятельности».

 

 

 

 

 

 

Факторы семейного благополучия

 

 

 

 

Внешние объективные факторы - стабильность социальной системы, в которую включена семья, уровень жизни.

Внешние субъективные факторы — сила социального контроля: эффективность правовых и моральных норм, культурных и национальных традиций.

Внутренние объективные факторы - жилищные и материальные условия конкретной семьи.

Внутренние субъективные факторы - межличностные чувства членов семьи, совместимость и удовлетворенность браком.

 

Большое число исследований посвящено проблеме влияния детей на взаимоотношения супругов, особенно в ситуации появления первого ребенка, что также может быть непосредственно отнесено к молодой семье. После рождения ребенка, а в ряде случаев и во время его ожидания, супружеская пара переживает кризис, связанный с приобретением супругами новых ролей и изменением сложившихся отношений в паре.

Рождение ребенка вызывает в отношениях супругов усиление поло-ролевой дифференциации, возникает необходимость становления молодых супругов в качественно новой роли - родительской.

Родительская роль, кроме множества положительных переживаний, доставляет родителям массу хлопот. В перечисленных выше исследованиях, касающихся удовлетворенности браком, отмечается, что супруги после рождения ребенка начинают жаловаться на ухудшение качества межличностного общения в семье. Установлена тесная взаимосвязь таких факторов, как удовлетворенность браком и чувство товарищества супругов. А чувство товарищества супругов, в свою очередь, отрицательно коррелирует с количеством детей в семье. Наличие детей снижает частоту межличностного общения супругов и, соответственно, удовлетворенность браком, что достигает апогея в период, когда первый ребенок идет в школу.

Существуют также данные об изменениях, происходящих в межличностном восприятии супругов, в их общении друг с другом, в распределении ролей, в особенностях сексуальных взаимоотношений и др. Утверждение о наличии изменений, происходящих в цикле развития семьи, и даже описание их характера ничего не говорят о причинах, что, в сущности, является наиболее важным вопросом, особенно в связи с необходимостью практического использования получаемых в эмпирических исследованиях данных. Ведь только зная этот ответ, можно пытаться направленно влиять на происходящие изменения, стараясь сгладить их возможные негативные последствия в конкретной работе с молодыми семьями, осуществляя процесс социально-педагогического сопровождения.

Интегральным показателем качества отношений в молодой семье может выступать степень удовлетворенности самих супругов семейной жизнью.

Социологический опрос показал, что в молодой семье полного удовлетворения семейной жизнью нет ни у мужа, ни у жены. Более того, лишь в 3-4 случаях незначительным большинством респондентов выражено удовлетворение отдельными сторонами своей жизни, а в 11-12% случаев такой положительный баланс чувств выражен числом респондентов от 50 до 20%.

Наименьшее удовлетворение у супругов вызывает их материальное обеспечение, жилищные условия, количество детей в семье и то, как они проводят свободное время. Все эти данные соответствуют по своему характеру и структуре общему неблагоприятному положению молодой семьи в современных условиях.

 

Критерии успешности функционирования молодой семьи:

стабильность;

качество адаптации членов молодой семьи друг к другу на физиологическом, психологическом и ценностном уровнях;

непротиворечивая семейная ролевая структура;

субъективное ощущение удовлетворенности у всех членов семейной группы;

успешное выполнение семьей социальных функций по отношению к обществу.

 

Среди проблем, с которыми сталкивается современная молодая семья, можно выделить несколько.

  1. 1. Недостаточный уровень материальной обеспеченности молодой семьи.
  2. 2. Объективно повышенные финансовые потребности молодой семьи.
  3. 3. Снижение репродуктивной функции.
  4. 4. Нестабильность отношений в молодой семье.
  5. 5. Сложный психологически климат в молодой семье.
  6. 6. Обострение проблем на начальной стадии развития семьи.

 

Таким образом, выполняя важнейшие социальные функции, молодая семья в то же время несет в себе неизбежные элементы социального риска и поэтому она более чем взрослая семья, нуждается в помощи общества и государства, в создании условий для ее нормального функционирования. Этим и определяется необходимость комплексной поддержки молодой семьи, с тем, чтобы предотвратить неблагоприятные тенденции в ее динамике и укрепить все ее жизненно важные устои.

 

 

 

Малообеспеченная семья- семья, в которой размер ежемесячного дохода на каждого члена семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в данном регионе РФ.

Основную долю малообеспеченных семей в настоящее время составляют семьи с несовершеннолетними детьми и семьи безработных граждан.

Удельный вес семей с несовершеннолетними детьми и среднедушевым доходом ниже прожиточного минимума столь значителен, что они, по-прежнему остаются основ­ной группой бедного населения. Уровень благосостояния семей напрямую связан с численностью детей, воспитывающихся в них.

Низкий уровень заработанной платы, не обеспечивающих потребности семьи по содержанию иждивенцев, отставание размеров социальных выплат от роста стоимости жизни, безработица являются фактами, обуславливающими широкое распространение бедности среди семей.

Основные проблемы малообеспеченных семей:

материальные (трудности с обеспечением потребностей в жилье, еде, одежде, медицинской помощи);

досуговые (посещение культурных мероприятий, занятия спортом, посещение детьми кружков, секций и т.д. становится недоступным);

ухудшение психологической атмосферы в семье (социальная неустроенность родителей приводит к психологическому напряжению, что в свою очередь порождает семейные конфликты, обострение не только супружеских, но и детско-родительских отношений;  ограниченность или отсутствие необходимых материальных средств отрицательно сказывается на психическом здоровье взрослых и детей, а порой толкает членов семьи на аморальные и асоциальные действия);

проблемы с воспитанием детей, перегрузка и стрессовые состояния большинства из них (нехватка средств является именно тем условием, которое содержит риск развития у ребенка зависти, падения авторитета родителей в связи с их «неумением жить»; ввиду тяжелого материального положения семьи, оба родителя вынуждены большую часть своего времени посвящать зарабатыванию денег и воспитание детей происходит не столько в прямом, сколько в косвенном и опосредованном виде).

 

Однако малообеспеченность  – это не фатальная обреченность на заранее отрицательный результат воспитания. Она может способствовать формированию у ребенка активной жизненной позиции, стремлению в пределах своих детских возможностей облегчить жизнь семьи, формированию бережливости и т.д.

 

Семьи с ребенком-инвалидом и семьи, где один или оба родителя инвалиды

Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН,1975 г.) инвалид – лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного, его или её физических или умственных возможностей.

Появление члена семьи с особыми нуждами перестраивает всю систему основных функций. Ослабевает экономическая функция, поскольку наличие ребенка с ограниченными возможностями в сочетании с другими факторами может сократить количество зарабатываемых денег другими членами семьи. Нарушается эмоциональная стабильность и психическое здоровье семьи. Искажается функция  первичной социализации ребенка, т.е. процесс взросления растягивается на неопределенный период. Вырастая, такие дети не обладают в достаточной степени способностью самостоятельно строить свою жизнь. Возрастает роль хозяйственно-бытовой функции, так как член семьи с особыми потребностями требует от других особого ухода и внимания.

Ребенок, имеющий родителей, брата или сестру-инвалидов, неизбежно сталкивается со следующими проблемами:

уменьшается интенсивность его контактов со сверстниками на своей территории, так как ребенок, стыдясь внешнего вида и поведения инвалида, не приглашает в гости друзей, стремится реже бывать дома;

из-за болезни другого ограничивается общая (физическая и психическая) активность ребенка внутри семейного пространства;

изменяется родительское поведение; ление

снижается ответственность, забота и надзор вследствие ухудшения общего физического тонуса больных родителей.

 

Семьи выпускников интернатных учреждений.

Ежегодно около 100 тыс. выпускников детских домов выходят в самостоятельную жизнь. По данным генеральной прокуратуры 40 % выпускников сиротских учреждений становятся алкоголиками и наркоманами, 40 % совершают преступления, 10% кончают жизнь самоубийством и только 10 % живут относительно нормально. Черты характера и психоэмоциональные реакции, безусловно, осложняют процесс постинтернатной адаптации выпускников детских домов. Они выражены в той или иной степени и обусловлены жизнью в бывшей родительской семье и, конечно, условиями жизни в интернатном учреждении.

Психологические трудности, которые связаны с необходимостью жить в замкнутом, изолированном пространстве, не дает выпускникам интегрироваться в  общество; общаться с людьми; создавать свою семью, на основе любви и доброжелательности друг к другу, ответственности за судьбу будущих детей; воспринимать труд как средство удовлетворения своих потребностей.

Кроме того, выпускники детских домов часто не имеют жилья, личного имущества, у них нет поддержки и помощи при начале самостоятельной жизни.

Часто выпускники, не которые не привыкли к самообеспечению и самоорганизации, выбирают путь, требующий наименьших усилий (воровство, иждивенчество). Они не умеют приспосабливаться к социальному окружению, замкнуты, не стремятся учитывать мнение других людей. Им трудно найти работу и удержаться на ней, создать семью.

 

Семьи мигрантов, беженцев, переселенцев.

По определению ООН, миграцией считается перемещение лиц на срок более 6 месяцев. Согласно Закону РФ «О беженцах», беженцем является прибывшее или желающее прибыть на территорию РФ лицо, не имеющее гражданства РФ, которое было вынуждено или имело намерение покинуть место своего постоянного жительства или территорию другого государства вследствие совершенного в отношении него насилия или преследования в иных формах, либо реальной опасности подвернуться насилию по признаку расовой или национальной принадлежности, вероисповедания, языка, а также принадлежности к определенной социальной группе или политическим убеждениям»

Соответственно Закону РФ «О вынужденных переселенцах», вынужденный переселенец – это гражданин РФ, который был вынужден или имеет намерение покинуть место своего постоянного жительства на территории другого государства либо на территории РФ вследствие совершенного в отношении него или членов его семьи насилия или преследования в иных формах либо по признаку расовой или национальной принадлежности, вероисповедования, языка, а также принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений в связи с проведением кампаний применительно к определенным лицам или группам лиц, массовыми нарушениями общественного порядка и другими обстоятельствам, существенно ущемляющими права человека.

Семьи данной категории  испытывают трудности:

миграционные процессы «вырывают» людей из родной почвы и переносят в новые места, где  приходится нередко все начинать заново - изучение языка, местного окружения, выбор  школы, работы, профессии;

мигранты, меняя место жительства,  обречены на определенные разрывы в своей  биографии, а также трудности  идентификации с природой, ландшафтом, культурой, окружением на новом месте жительства, в новой духовно-культурной среде и новом профессиональном сообществе.

Все перечисленные трудности, в первую очередь, отражаются как на материальном положении, так и на психологическом климате внутри семьи.

 

Замещающие семьи (усыновителей, опекунов/попечителей, приемные)

Замещающая семья – форма жизнеустройства ребенка, который утратил связи с биологической семьей, приближенная к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания, обеспечивающая наиболее благоприятные условия для его индивидуального развития и социализации, приобретения опыта жизни в семье.

Люди, принимающие детей-сирот на воспитание в семьи, становятся профессиональными родителями - воспитателями.

Организация жизни детей в государственных учреждении является далекой от той модели, которой живут все люди: она не дает опыта жизни как в семье, так и не дает представлений об организации самостоятельной индивидуальной жизни. Жизнь по группам-классам, коллективное содержание и общение, готовая, разложенная по тарелкам еда, отсутствие выбора во всем: в еде, игрушках, играх, общении. Нет выбора, нет самостоятельности, нет ответственности за свою жизнь, поступки, будущее.

Дети, прожившие несколько лет в учреждении для детей-сирот, практически не представляют, как живут люди в семье, как строят отношения. У них появляется иждивенческая позиция, отсутствие бережливости и ответственности. Они утверждаются в своей среде чаще всего через физическую силу, через агрессию, асоциальные формы поведения.

Особенно­сти развития этих детей  связаны с эмоциональной, материнской, психологической депривацией. При отсутствии благоприятных условий проживания и специальной работы по реабилитации эти отклонения в развитии  переходят в разряд стойких нару­шений - личностных, социальных и, в последствии, профессиональных.

Следовательно, ребенку необходима не просто семья, а семья, обладающая определен­ными ресурсами для его интеграции, обученная профессиональным базовым навыкам, позволяющим ей справиться с проблемами, возникающими во вре­мя адаптации и проживания ребенка в новой семье. Поэтому, прием ребенка ставит перед замещающей семьей новые задачи, требующие существенной перестройки взаимоотношений, наличия специальных знаний и умений.

Процесс передачи ребенка в новую семью связан с преодолением социальных, психологических, эмоциональных, педагогических и материальных барьеров. Прежде всего, требует времени адаптация ребенка и его приемных родителей к новой ситуации. Это не проходит  бесследно даже для нормального, здорового ребенка (возможны острые невротические и поведенческие, в том числе регрессивные нарушения). Могут проявляться несовместимость темпераментов, черт характера, привычек, проблемы у ребенка с памятью, неразвитость, узость  кругозора и знаний об окружающем, отставание в познавательной сфере. Неадекватную адаптацию часто усугубляют негативные особенности личности самого ребенка (агрессивность, замкнутость, расторможенность), которые часто сопровождаются расстройствами влечений (воровством, курением, склонностью к бродяжничеству).

Кроме того, представления членов семьи о ребенке, о взаимоотношениях с ним часто отличаются от реальности. Это вызывает разочарование, тревогу, раздражение и чувство родительской несостоятельности. Повышенная ответственность усиливает взаимное напряжение. Все это может привести даже к возврату ребенка в детский дом.

 

Неблагополучные семьи

Характеристика неблагополучных семей, т. е. семей, где ребенку плохо, очень разнообразна - это могут быть семьи, где родители жестоко обращаются с детьми, не занимаются их воспитанием, ведут аморальный образ жизни, занимаются эксплуатацией детей, бросают их, запугивают «для их же блага», не созда­ют условий для нормального развития и т. д.

Семейное неблагополу­чие порождает массу проблем в развитии детей, их поведении, образе жизни, приводит к нарушению ценностных ориентации и угрожает жизни и здоровью детей.

Неблагополучные семьи подразделяются на семьи:

с явной (открытой) формой неблагополучия;

со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные).

 

 

Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия имеют низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, родители ведут аморальный,  противоправный образ жизни. Жилищно-бытовые условия такой семьи не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается. Дети оказываются безнадзорными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия, как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя.

Работа специалистов с такими семьями должна осуществляться в тесном контакте с правоохранительными органами, органами здравоохранения, образования, опеки и попечительства, а также социальными службами. Для данного типа семей необходима активная и продолжительная поддержка со стороны специалистов.

К этой же категории семей можно отнести и конфликтные семьи, которым присущи супружеские скандалы, грубость, взаимные угрозы, оскорбления, разрушенное чувство любви, уважения, долга, ответственности, частое нарушение детьми норм поведения.

Семейные конфликты провоцируют у ребенка внутриличностные проблемы: эмоциональную нестабильность, неуверенность в себе, тревожность, замкнутость, отчужденность. Социализация ребенка деформируется, он усваивает сценарий конфликтного поведения для воспроизведения его в будущих семейных отношениях и отношениях с другими людьми.

Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания детей, на первый взгляд, незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее, такие семьи оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия).

Отличительной чертой всех неблагополучных семей является жестокое обращение родителей со своими детьми. Если в семьях с открытой формой неблагополучия, жестокость по отношению к ребенку и пренебрежение его основными нуждами  хорошо видны окружающим, то  в семьях со скрытой формой подобное обращение с ребенком тщательно скрывается длительное время. Однако в том и другом случае последствия такого обращения со стороны родителей для развития ребенка одинаковы - отставание в физическом, интеллектуальном развитии, нарушение эмоционально-волевой сферы и т.д.

Физическое и психическое развитие детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях, отличается от развития благополучных сверстников и характеризуется: замедленным темпом психического созревания, низким уровнем интеллектуального развития, бедной эмоциональной сферой и воображением, поздним формированием навыков саморегуляции и правильного поведения. Все это в сочетании с раздражительностью, вспышками гнева, агрессией, преувеличенным реагированием на события и взаимоотношения, обидчивостью провоцирует конфликты со сверстниками.

Следовательно, неблагополучная семья  оказывает отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, следствием чего являются ранние поведенческие отклонения.

1.3. Основные причины семейного неблагополучия

 

Для  современного общества наиважнейшим базисным социальным институтом является семья. Не вызывает сомнения, что духовное богатство и благополучие общества во многом обусловлены уровнем культуры и благополучие семьи, и наоборот, материальное состояние семьи зависит от экономического благополучия общества. В семье формируется тип личности с определенными ценностями и потребностями, от семьи зависит восприимчивость человека к природе, искусству, литературе, активному досугу. Влияние и пример родителей и других родственников предопределяют социализацию и нравственное становление личности ребенка. Духовная связь и преемственность поколений в семье с первых дней жизни способствуют усвоению системы ценностей, семейных традиций, стереотипов поведения и общения.

В последние годы все чаще исследователи, изучающие проблемы современной семьи, говорят о том, что происходит падение педагогического потенциала семьи, престиже семейных ценностей, увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений, повышение риска подверженности детей отклонениям в развитии из-за неблагополучного психологического климата в семье. Можно констатировать, что налицо признаки дезорганизации семьи, кризисности современного этапа её развития, увеличение количества неблагополучных семейных союзов.

В нашем обществе одной из ведущих причин семейного неблагополучия является алкоголизм одного или обоих родителей. Нет точных статистических данных о том, сколько людей страдают от алкогольной зависимости и сколько детей воспитывается в таких семьях, хотя совершенно очевидно, что число этих детей увеличивается с каждым годом.

Как отмечают психологи, взрослые в такой семье, забыв о своих родительских обязанностях, целиком и полностью погружаются в алкогольную субкультуру, что сопровождается потерей общественных и нравственных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации. В конечном итоге члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям, родители плохо относятся к детям либо вообще их не замечают. Вся жизнь такой семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами - ригидностью и деспотичностью, им приходиться тщательно скрывать неприятные семейные тайны от окружающих. В правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства, часто используются эмоциональные репрессии. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.

Отличительной особенностью этого типа семей является то, что формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне) или уже исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагополучному психологическому климату в семейной группе.

В семье с явной формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей:

недостаточная забота;

неправильный уход и питание;

физическое и сексуальное насилие;

игнорирование душевного мира и переживаний

 

Следствием этого является чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее.

Среди явно неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, в которых один или несколько членов зависимы от употребления психоактивных веществ, прежде всего, алкоголя. Человек, страдающий от алкоголизма, вовлекает в свое заболевание всех близких людей.

Чаще всего родители из неблагополучных семей провели свое  детство в алкогольных семьях или в семьях с другими формами неблагополучия. Жизнь в таких семьях связана с постоянным ожиданием стресса, оскорбления, боли (физической или психологической), которое постепенно превращается в привычку, становится образом жизни. Даже после того, как все заканчивается, человек продолжает жить так, будто это может повториться в любой момент. За время жизни в алкогольной семье ребенок вырабатывает свои принципы выживания:

? «не выражай открыто своих чувств - это могут использовать против тебя»;

? «не верь никому, даже родным»;

? «не открывайся, не подпускай никого слишком близко, не рассказывай о своих слабостях и проблемах…».

С возрастом люди забывают, что это правила, существовавшие только в родительской семье, и распространяют их на весь мир и навсегда. Повзрослев, они находят таких же израненных партнеров и воспроизводят систему отношений своей родительской семьи. Это семьи с «хроническим неблагополучием». Только работа с несколькими поколениями таких семей позволит сказать, что семья «выздоровела» и может стать условно-адаптированной.

Для неблагополучной семьи характерна амбивалентность всех сторон ее жизни. Такая семья неупорядочена, непредсказуема, поэтому  дети часто не знают, какие их чувства нормальны, а какие - ненормальны. Это приводит к нечеткости границ личности ребенка, теряются твердость психологической почвы («Я- размытость»), появляется нечеткость границ своего «Я», «Я- Отрицание».

Многое в жизни алкогольной семьи построено на лжи, поэтому ребенку бывает трудно распознать правду. Взрослые пытаются отрицать негативный характер событий, происходящих в семье, из-за чего ребенок перестает понимать, что на самом деле совершается вокруг него.

Потребности ребенка в такой семье удовлетворяются от случая к случаю, не в полном объеме, поэтому он испытывает дефицит внимания к себе со стороны взрослых, следствием чего является закономерное желание привлечь внимание к себе любыми доступными способами, включая девиантные и делинквентные формы поведения.

Низкая самооценка. Система воспитания в неблагополучной семье заставляет ребенка поверить в то, что он в какой-то степени виноват в происходящем: был недостаточно хорошим, совершил много ошибок, следовательно, «заслуживает» все то плохое, что с ним происходит. Все это приводит к постепенной утрате самоуважения и переносе вины взрослых на себя.

Своеобразным индикатором психологического климата семьи является эмоциональное состояние и поведение матери. Утрата ею моральных принципов - всегда деструктивный, разрушительный процесс, как для себя самой, так и для других.

Одним из факторов, влияющих на развитие личности ребенка в неблагополучной  семье, является созависимость матери. Созависимая жена, поглощенная заботой о пьющем муже, забывает о детях, которые больше, чем муж, нуждаются в ее участии и поддержке. Свое предназначение она видит в том, чтобы в одиночку «тащить семейный воз»: изо всех сил стремится содержать в порядке дом, одеть и накормить детей, но эмоционально остается для них недоступной. Вся ее энергия ушла на решение бытовых проблем, а просто на то, чтобы выслушать ребенка или побыть с ним рядом, у нее не остается ни времени, ни сил. Это ей кажется второстепенным.

Многие поступки созависимых жен мотивированы страхом: они полны тревожных предчувствий, вечного ожидания плохого, потому что действия мужа, больного алкоголизмом, непредсказуемы. Из-за опасений, что с ее близкими может что-то случится, мать усиливает свой контроль за ребенком.  Неспособность корректировать свои действия в соответствии с требованиями ситуации вызывает у созависимой женщины развитие ригидности, что не улучшает ее отношения с ребенком, а только ухудшает, усиливая его (ребенка) эмоциональную материнскую депривацию.

Ригидность созависимых женщин может иметь различные формы:

поведенческая ригидность выступает как негибкость (стереотипность) ежедневных, рутинных действий;

духовная (моральная) ригидность предполагает, что все оценки лежат в плоскости «хорошо – плохо», а стандарты ожидаемого поведения абсолютны;

эмоциональная ригидность сказывается в том, что созависимые имеют тенденцию попадать в ловушку одного-единственного чувства (например, вины, гнева, жалости);

ригидность ролевых функций появляется склонностью судить и осуждать других.

 

Семейная атмосфера, отягощенная обстоятельством наличия в доме пьющего, усугубляется еще и указанными выше психологическими характеристиками созависимых членов, в первую очередь, жены. Ригидность мыслей, чувств, форм поведения исключает разнообразие оттенков, плавных переходов, существующих между крайностями. В силу этого супружеские отношения также тяготеют к крайностям, во многом зависят от ситуации: супруги легко переходят от любви к ненависти, от подъема настроения к депрессии, от эмоционального отчуждения к интимности.

Подобные взаимоотношения между супругами не могут не сказаться на личности детей, которым трудно уловить и понять смысл резко меняющихся отношений родителей друг к другу и к ним. Все это еще больше усугубляет проблему дисфункции семьи, для решения которой ни один из супругов не предпринимает действенных мер. Кроме того, созависимый супруг со временем по своим психологическим характеристикам становится все больше похожим на больного алкоголизмом (созависимых жен часто называют сухими алкоголиками), является почти его зеркальным отражением.

Известно, что больные алкоголизмом часто используют отрицание как примитивный механизм защиты. В частности, пьющий муж отрицает причинную связь между своим пьянством и теми проблемами, которые возникают в результате этого. Созависимая жена также не видит связи между алкоголем и семейными проблемами. Как пьющий не хочет, чтобы его расценивали как алкоголика, так и жена не желает быть признанной жертвой. Поэтому ни тот, ни другой не хотят признать своих проблем.

 

Сходство созависимоси и алкоголизма ученые видят также в том, что:

а) каждое из этих состояний представляет собой первичное заболевание;

б) и то, и другое состояние приводит к ухудшению и деградации в соматической, психической, эмоциональной и духовной сферах;

в) без вмешательства в течение каждого из состояний оно может привести к преждевременной смерти;

г) выздоровление от созависимости требует системного сдвига на характерологическом уровне.

 

Близость состояний пристрастия к алкоголю и созависимости проявляется в том, что в обоих случаях человек теряет энергию, здоровье, способность трезво мыслить и адекватно переживать. Свои усилия каждая из сторон направляет в непродуктивное русло: пьющий муж озабочен навязчивыми мыслями о прошлой или будущей выпивке, а созависимая жена так же навязчиво думает о том, как проконтролировать его поведение. В результате подобной симбиотической связи у обоих возможно появление сходных соматических расстройств в виде нарушения деятельности органов пищеварения (чаще всего - колиты и язвенная болезнь желудка), головных болей, гипертензии и др. Даже похмельный синдром имеет свой эквивалент созависимости: повторный брак с больным алкоголизмом. Как больной ищет алкоголь, чтобы облегчить симптомы похмелья, так и созависимая жена, оставившая привычное для себя окружение, вновь возвращается в такую же среду (к этому же или другому мужу-алкоголику), чтобы смягчить проявления синдрома лишения.

 

Критерии распознавания созависимости:

  1. 1. Индивид на протяжении длительного периода в прошлом подвергался или все еще подвергается воздействию высокострессовой семейной ситуацией (зависимость члена семьи от алкоголя; могут быть и другие стрессы).
  2. 2. Индивид сообщает о наличии, либо у него наблюдается проявление не менее 5 из следующих признаков:

страх - постоянная занятость проблемами других, непроходящая тревога, неприятные предчувствия, стремление избегнуть риска во взаимоотношениях, недоверие к людям, контролирующее поведение, сверхответственность, попытки манипулировать поведением других, в особенности «питейным» поведением;

стыд/вина - непроходящее чувство стыда, как за свое поведение, так и за поведение других; изоляция, чтобы скрыть позор семьи; ненависть к себе; фасад превосходства и вызывающей грубости для прикрытия пониженной самооценки;

затянувшееся отчаяние - отчаяние и безнадежность в отношении изменения ситуации, пессимистический взгляд на мир, низкая самооценка и чувство поражения в жизни, что не соответствует реальным достижениям;

гнев - постоянное чувство гнева на больного, на семью и на себя; страх потерять контроль в гневе; гнев, распространяющийся на все на свете; пассивно-агрессивное поведение, особенно в отношении больного алкоголизмом;

отрицание - упорное отрицание источника семейных бед, настойчивая минимизация тяжести проблем, оправдание, защита пьющего от негативных последствий;

ригидность - когнитивная ригидность; поведенческая ригидность, включая ролевую негибкость; ригидность морально-духовных принципов; эмоциональная ригидность - доминирование единственного аффекта (вины, жалости к себе, гнева);

нарушение идентификации собственных потребностей - утрата способности заявлять о своих нуждах и заботиться об их удовлетворении; трудности в определении границ своего духовного Я; личная зависимость - необходимость подтверждения самоценности, страх быть брошенной, беспокойство о том, что подумают другие;

смещение понятий - сомнения относительно того, что является нормальным и может быть реальным; тенденция неверно распознавать и обозначать чувства; легковерие, доверчивость; нерешительность, амбивалентность.

 

Созависимость возникает в ответ на затянувшуюся стрессовую ситуацию в семье и приводит к страданиям всех ее членов. Особенно уязвимы дети. Отсутствие достаточного жизненного опыта, неокрепшая психика ребенка в условиях царящей в доме дисгармонии, ссор и скандалов, непредсказуемости и отсутствия безопасности при отчужденном поведении родителей глубоко травмируют детскую душу, что накладывают глубокий отпечаток на дальнейшую жизнь человека.

Пьянство родителей приводит детей в детский дом, больницу, колонию и т.д. Часто родители, чтобы раздобыть средства на спиртное, подталкивают ребенка к попрошайничеству, воровству, проституции и даже убийству. Нередко собутыльники родителей, а иногда и они сами подвергают детей сексуальному насилию. Дети из таких семей не умеют создавать прочные эмоциональные привязанности, бросают школу и уходят жить на вокзалы и в подвалы.

 

Причинами детского и подросткового алкоголизма являются:

пьянство родителей;

доступность алкоголя;

социально-экономическое неблагополучие и неблагоприятное окружения (проживание в районе с высоким уровнем преступности);

частые перемены места жительства и связанные с этим проблемы установления отношений с новыми друзьями, соседями, одноклассниками;

семейная предрасположенность;

реклама, связывающая в сознании подростка алкоголь со свободой, успешностью, престижем, дружбой, взрослостью.

 

Часто подростки видят в алкоголе способ продемонстрировать протест взрослым, обществу.

Значительную долю семейных проблем составляют внутрисемейные конфликты. Сложно объяснить одной или двумя причинами конфликты в семье. Как правило, их гораздо больше, они могут накапливаться годами, зависеть как от внутренних особенностей  семьи, личностных качеств её членов, так и от внешних причин – ситуации в обществе.

Чаще всего конфликты в семье вызывают пьянство и алкоголизм, аморальное поведение членов семьи, материальные и жилищные проблемы, несовместимость интересов и целей сторон, совместное проживание нескольких поколений в стесненных условиях, вмешательство родственников в жизнь семьи, неправильное воспитание детей, развод, смерть  одного из супругов, вступление в повторный брак.

Ни одна семья не может обойтись без конфликтов, это обычное явление. При возникновении конфликтов в семье больше всего страдают дети. Если в асоциальной семье конфликт оказывает прямое отрицательное воздействие на ребенка, то в благополучной семье – косвенное, изменяя личность ребенка. Возможны три варианта развития событий:

ребенок становится свидетелем родительских размолвок, скандалов, нападок друг на друга;

ребенок превращается в «громоотвод» - объект эмоциональной разрядки обоих родителей;

ребенок делают инструментом в разрешении конфликта.

 

В первом случае  ссоры родителей могут привести к отчуждению ребенка, вызвать чувство неприязни к родителям, потерю ребенком ощущения надежности и защищенности в семье, следствием чего является наличие у детей страхов, ночных кошмаров, неадекватной самооценки, могут сформироваться психосоматозы. Ребенок может замкнуться в себе.

Во втором случае ребенка кидают из одной крайности в другую: от гиперопеки к вседозволенности. Малыша стараются привлечь на свою сторону, ограничить  его общение с другим родителем. Негативное отношение к ребенку, завышенные или заниженные требования не позволяют ему адекватно оценить свое поведение и отношение с окружающими, травмирует психику.

В третьем случае ребенок живет не своей жизнью, а разрывается между родителями. Вместо поисков взаимопонимания родители нередко призывают принять сторону одного из них. Ради его поддержки родители пускают в ход любые средства – подарки, обещания. Это может привести к эмоциональным расстройствам (беспокойство, пониженное настроение, нарушение сна и аппетита, непослушанию, протесту, агрессии). Ребенок теряет ориентиры, привыкает манипулировать людьми в своих интересах. Любые семейные конфликты провоцируют внутриличностные проблемы у детей:

эмоциональную нестабильность,

неуверенность в себе,

тревожность,

замкнутость, отчужденность.

 

Социализация ребенка деформируется, он усваивает сценарий конфликтного поведения для воспроизведения в его будущих семейных отношениях и отношениях с другими людьми.

Таким образом, ребенку, чтобы защититься, приходится принимать на себя какую-либо роль. Ролевые функции детей - это реакция на стресс, каким является проблемы в семье. Описаны три основных роли, которые могут брать на себя дети.

«Герой семьи», ответственный ребенок. Этот ребенок с высокими достижениями в учебе, уделяющий мало внимания своим интересам, на первое место он ставит интересы других. Может быть лидером в классе, компании, активен в ситуациях, требующих быстрых действий. Содержит свои вещи в порядке. Часто это старший ребенок в семье.

«Проблемный ребенок». Использует негативные формы поведения для привлечения к себе внимания. Чувствует себя эмоционально отвергнутым, своим поведением бросает вызов семье. Как сам, так и его друзья, часто попадают в трудные ситуации. Легко вовлекается в группы сверстников, употребляющих алкоголь, наркотики.

«Потерянный». Держится изолированно от всей семьи, живет фантазиями, проводит время в одиночестве за тихими занятиями, сильно страдает от одиночества. Родители считают, что он не нуждается во внимании, так как сам может позаботиться о себе. Любит помогать оказавшимся в беде, свои трудности считает менее важными, чем трудности других, уступчив. По мере взросления может приобщаться к употреблению наркотиков и алкоголя с целью достижения психологического комфорта.

Один и тот же ребенок может в разное время принимает на себя разные роли. Но всегда у детей остается неизменной цель: выработать предсказуемые реакции в рамках непредсказуемой семейной атмосферы.

Если не заниматься психокоррекцией поведения детей, то их будущее может наполняться новыми проблемами. Герой семьи вынужден очень быстро взрослеть и в зрелом возрасте не может справиться с поражениями и ошибками, считает себя ответственным за все происходящее вокруг. Проблемный ребенок становится делинквентным еще в школе. В его реакциях закрепляется чувство гнева, желание бросить вызов окружающим постоянно затрудняет его адаптацию в семье и на работе. Потерянный - склонен к изоляции, легко становится зависимым от алкоголя и наркотиков.

Следовательно, окружающая социальная микросреда, психологический климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и личность самих родителей обязательно отразятся на ребенке, и, в первую очередь, на особенностях его характера. Если семейная атмосфера неблагоприятна для психического развития ребенка, то, вполне вероятно, что сформированные черты его личности будут патологическими. Он может стать носителем определенного симптома, который в явной или скрытой форме присутствует в семье, и это непременно скажется на свойствах его личности.

Психология семейного воспитания должна определяться наличием оптимальной  родительской позиции - принимать ребенка таким, каков он есть, тепло относится к нему, объективно оценивать его и воспитывать на основе этой оценки. Если родители способны изменять методы и формы своего действия в соответствии с изменением обстоятельств жизни ребенка, если их воспитательные усилия нацелены в будущее и соотносятся с требованиями, которые поставит перед ребенком его дальнейшая жизнь, то это – оптимальная родительская позиция. Она всегда направлена на благо ребенка и предполагает критичное отношение родителей к своим ошибкам и разумное проявление своей любви к детям.

Все хорошее и плохое закладывается в человеке с первых дней его пребывания в этом сложном и противоречивом мире. Приобщение к жизни складывается, главным образом, из того, в чем ребенок подражает взрослым, и что взрослые культивируют в нем. Поэтому влияние личности родителей, являющихся для ребенка первым источником необходимого жизненного опыта, очень велико.

Функции родителей в семье. Испокон веков отцы и матери выполняли в семье разные функции, и отцовское воспитание значительно отличалось от материнского. Традиционно отец являлся главой семьи, что обусловливало его взаимоотношения с детьми. Именно непререкаемый авторитет отца в семье был главной силой, самым действенным средством мужского воспитания. Отец нес ответственность за всю сферу домашнего труда, которая требовала большой физической силы; кроме того, на нем лежала обязанность финансово-экономического обеспечения семьи. Мужчина в семье отличался немногословностью, сдержанностью, скупостью в проявлении чувств.

Мать была хранительницей домашнего очага и эмоциональным ядром семьи, передавала и прививала своим детям те качества, которые поэт Н. Заболоцкий прекрасно назвал  «грацией души». Поэтому дети, вырастая в отчем доме и под материнским крылом, впитывали все то доброе и светлое, что старались им передать отец и мать. Своеобразный синтез материнского и отцовского воспитания был и остается важнейшим условием нормального развития детей в семье. Психологи считают, что это две половины единого целого, что своеобразие отцовского воспитания заключается в передаче детям достоинств мужчины и в блокировании женских недостатков, а своеобразие материнского воспитания состоит в том, чтобы предохранять детей от наиболее типичных мужских недостатков, передавая им лучшее, что есть в женской натуре.

Существует специфика воспитательного воздействия отца и матери: не только личность родителей и особенности их поведения, но и стиль родительской речи по-разному сказываются на языковом или личностном развитии ребенка, так как обращения к ребенку матери и отца существенно различаются.

Отцы меньше, чем матери, склонны подстраивать свою речь под уровень понимания ребенка. Они употребляют менее знакомую ребенку лексику и более сложные грамматические построения, что предъявляет к нему более высокие когнитивные требования. В развитии языковых возможностей отец играет роль моста между узким семейным окружением и внешним миром, расширяя лингвистический и практический опыт ребенка.

Матери в своих обращениях к сыновьям больше, чем в разговоре с дочерьми, стимулируют когнитивное развитие мальчиков, задавая вопросы, используя числа и более подробные объяснения.

Сегодня наметилась тенденция смещения ролей в семье в сторону лидерства женщины, что не может не отразиться на смене семейной атмосферы в целом и на воспитательных функциях семьи.

В современной российской семье наблюдается рассогласование между социальным положением и эмоциональным настроем родителей: отец по традиции продолжает считать себя главой семьи, однако фактически управляет всем мать, вынужденная брать в свои руки не только экономические бразды правления, но и воспитательные. Современный отец зачастую полностью самоустраняется от воспитания. Это обусловлено рядом объективных и субъективных обстоятельств. В частности, потеря мужчиной роли единственного кормильца семьи привела к ослаблению, а порой и к утрате специфических форм и методов мужского воспитания. Способствовали тому и изменения, которые претерпели представители сильного пола в связи с кризисными явлениями, наблюдающимися в нашем обществе. В начале 90-х гг. многие мужчины потеряли работу. Некоторые из них начали метаться, менять непривычные ранее занятия, но не всем удалось начать жизнь заново.

Особенности современных мужчин. Для современных мужчин стали присущи такие индивидуальные и социально-психологические особенности, которыми они не обладали еще несколько лет тому назад. К их числу можно отнести:

снижение волевой активности;

утрату чувства ответственности за воспитание трудовых навыков у детей, за выбор ими профессии;

уменьшение затрат свободного времени на детей;

раздражительность;

рефлексивность;

импульсивность;

тщеславие;

усиление интереса к своей внешности, к развлекательным видам досуга в ущерб самообразованию и занятиям с детьми.

 

Ребенок, видя все это, начинает понимать, что отец только мнит себя главой семьи. Следствием этого является падение отцовского авторитета, уважения к отцу. Все это вызывает реакции протеста ребенка против отцовского слабоволия и отстраненности от семейных проблем.

Подобные реакции могут возникать и против деспотизма матери, которая определяет уклад семьи, формы досуга, ведет хозяйство, распределяет бюджет и одна занимается воспитанием детей. Пытаясь выполнять и семье функциональные обязанности обоих родителей, мать обычно стремится следовать в своем поведении соответственно тем социально-психологическим ролям, которые обычно разделены между мужчиной и женщиной. Поэтому она зачастую, руководствуясь искаженным представлением о ролевом поведении настоящего мужчины в семье, становится негибкой, излишне принципиальной, авторитарной и властолюбивой личностью, не склонной к компромиссам, принимает на себя единоличную ответственность за ребенка. В результате подобного ролевого замещения она утрачивает исконно женские черты, которые ассоциируются с добротой, состраданием и эмоциональной отзывчивостью.

Подобный конфликт между социально-психологическими ролями матери и отца в современной семье чутко улавливаются детьми, и отражается на особенностях формирования их личности. Родители зачастую даже не подозревают, что своим  поведением вносят разлад в детские души, мешают становлению личности и правильной половой идентификации.

Каждый ребенок с самого раннего возраста ждет участия родителей в своих проблемах и трудностях, рассчитывая на их поддержку, понимание и любовь. Однако родительскую любовь взрослые понимают по-разному. Для одних это неусыпный контроль, для других - постоянное выражение нежности, для третьих - материальное обеспечение, для четвертых - предоставление неограниченной свободы. Поэтому многие родители не могут понять, почему, несмотря на любовь, у них нет контакта с детьми,  и все их воспитательные усилия оборачиваются поражением. В понимании детей чрезмерная строгость и требовательность родителей, особенно матери, чаще всего,  ассоциируется с равнодушием и отвержением, что может породить чувство неполноценности и ожидание того, что кто-то их все-таки поймет и полюбит («комплекс феи»).

На начальном этапе взросления ребенка особенно велико значение в формировании его личности материнской любви и привязанности, которые не должны, однако, помешать взрослеть. Мать должна верить в жизнь, не должна быть постоянно обеспокоенной, чтобы не передать ребенку своей тревоги. У нее должно быть твердое желание, чтобы ребенок стал независимым, самостоятельным и, в конце концов,  отделился от нее. К сожалению, многие матери, подсознательно ощущая неправильность своего отношения к ребенку, не всегда способны конструктивно изменить его. В одних случаях это обусловлено личностными и семейными проблемами, которые невольно проецируются на обращение с детьми, в других - патологическими чертами характера матери.

 

 

Среди неблагоприятных черт характера матери, которые непременно скажутся в личностном облике детей, выделяют:

сензитивностъ;

аффективность;

тревожность;

противоречивость личности;

доминантность;

эгоцентричность;

гиперсоциальностъ.

Накапливая, таким образом, собственный опыт поведения и  отношения к окружающему миру, ребенок, в первую очередь, берет пример с отца, который не всегда является образцом для подражания. Все отрицательные качества отца, как правило, быстро перенимаются детьми (грубость, нецензурная брань, вспыльчивость, неряшливый внешний вид, курение, употребление спиртных напитков). Дети подражают не личности в целом, а ее определенным качествам, иногда только внешним признакам.

Среди детей довольно часто встречается и такая личностная деформация, как лживость, вызванная также подражанием родителям. Дети лгут, а порой им нравится уличать во лжи своих родителей. Это является для детей самым веским оправдательным аргументом, если взрослые попытаются уличить их в обмане. Некоторые родители неумышленно порождают детскую ложь собственным примером, поэтому им не мешало бы более серьезно отнестись к таким вопросам детей: «Мама, зачем ты сказала по телефону неправду? Разве ты действительно собираешься уходить и очень торопишься?».

В настоящее время еще одним источником неблагополучия является педагогическая несостоятельность родителей,  которая характеризуется:

низкой педагогической культурой;

провоцированием неуважения ребенка к общественным требованиям;

грубостью ребенка;

неповиновением;

отчуждением ребенка от коллектива, семьи.

 

В таких семьях родители имеют недостаточный уровень развития, не способны помогать детям в учебе, все усилия родителей направлены только на поддержание материального благополучия. Из-за педагогических ошибок, тяжелой морально-психологической атмосферы утрачивается воспитательная роль семьи, и она по степени своего воздействия начинает уступать другим институтам социализации, играющим неблагоприятную роль, например, дворовым компаниям. Такие семьи - источник безнадзорности детей и подростков.

 

1.4.  Жесткое обращение с детьми

 

Все типы неблагополучных семей характеризуются общей чертой – жестоким обращением с детьми. Жесткое обращение с детьми и пренебрежение их интересами могут иметь различные виды и формы, но их следствием всегда является серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, нередко - угроза для жизни.

К жестокому обращению с детьми относится:

Физическое насилие - нанесение ребенку родителями или лицами, их заменяющими, воспитателями физических травм, различных телесных повреждений, которые причиняют ущерб здоровью ребенка, нарушает его развитие или лишают жизни. Физическое насилие включает также вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя, дачу ему отравляющих веществ или медицинских препаратов, а также попытки удушения или утопления.

В некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют различные виды физического наказания - от подзатыльников до шлепков и порки ремнем. Необходимо сознавать, что физическое насилие - это действительно физическое нападение, оно всегда сопровождается словесным оскорблением и психической травмой для ребенка.

Сексуальное насилие или совращение - использование ребенка взрослым или другим ребенком для удовлетворения сексуальной потребности или получения выгоды. К сексуальному развращению относится также вовлечение ребенка в проституцию, порнобизнес.

Психическое (эмоциональное) насилие - постоянные или периодические словесные оскорбления ребенка, угроза со стороны родителя, опекунов, учителей, унижение его человеческого достоинства, обвинение в том, в чем он не виноват, демонстрация нелюбви, неприязни к ребенку. К этому виду насилия относится также постоянная ложь, обман ребенка, в результате чего он теряет доверие к взрослым, а также предъявляемые к ребенку требования, не соответствующие его возрастным возможностям.

Пренебрежение интересами и нуждами ребенка - отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, медицинской помощи в силу ряда объективных причин (бедность, психические заболевания, неопытность) и без таковых. Типичным примером пренебрежительного отношения к детям являются оставление их без присмотра, что часто приводит к несчастным случаям.

Одним из проявлений жестокого обращения является отсутствие любви у женщины к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, т.е. нежелание беременности. Его, еще ничем себя не проявившего, уже не любят, не думают и не заботятся о нем. Будучи эмоционально отвергнутым еще до рождения, ребенок рождается раньше срока в два раза чаще по сравнению с детьми от желаемой беременности. Такие дети часто имеют низкую массу тела, чаще болеют, хуже развиваются.

При работе  специалистов с детьми, перенесшими насилие в семье необходимо учитывать следующие факторы, угрожающие жизни и здоровью ребенка:

родитель применяет физическое насилие по отношению к ребенку, либо другие жестокие наказания;

отсутствие еды/питья, длительный голод;

оставление ребенка без присмотра, создающее угрозу для ребенка (обязательно учитывайте возраст ребенка);

эмоциональная депривация, психическое насилие и/или пренебрежение нуждами ребенка;

эксплуатация ребенка;

сексуальное насилие над ребенком;

отсутствие необходимого базового ухода за ребенком (особенно для детей до трех лет);

отсутствие необходимого медицинского ухода за ребенком, которое может привести к серьезным последствиям для здоровья;

бездействие/невмешательство родителей при угрозе или наличии жестокого обращения со стороны третьих лиц;

аварийное, непригодное для проживания жилье, представляющее непосредственную угрозу;

при наличии опасной инфекции игнорирование санитарно-гигиенических норм и правил безопасного поведения (создается риск инфицирования ребенка);

наличие косвенных признаков жестокого обращения с ребенком (физического, психического, сексуального насилия, и/или пренебрежения нуждами);

ранее в семье были факты жестокого обращения по отношению к ребенку;

? поведение родителя неадекватно и представляет угрозу для ребенка (в том числе вследствие алкогольного/наркотичес­кого опьянения).

 

Характеристика факторов, угрожающих жизни ребенка

 

Родитель применяет физическое насилие по отношению к ребенку, либо другие жестокие наказания:

наличие и расположение травмы (голова, грудная клетка, область живота, ягодицы, бедра, и пр.);

тип травмы (следы глубоких ожогов, отпечатки зубов, синяки и ссадины от кулаков, травмы от использования при наказании опасных предметов);

коли­чество травм.

Травма головного мозга или внутренних органов может привести к смерти или необратимой инвалидности. Следы ремня и провода на теле ребенка могут свидетельствовать о применении чрезмерной силы при наказании. Много синяков на разных ста­диях заживления или множественные раны и шрамы свидетельствуют о регулярных наказаниях и, следовательно, о высокой степени риска. След ладони на ягодице говорит об одноразовом применении чрезмерного телесного наказания, указывая на невысокий риск.

Тяжесть вреда здоровью устанавливает судебно-медицинская экспертиза. Ст. 111 УК РФ, ст. 112 УК РФ и ст. 115 УК РФ - Умышлен­ное причинение тяжкого, средней тяжести и легкого вреда здоровью; ст. 116 УК РФ-Побои, ст. 117 УК РФ-Истязание; ст. 156УКРФ - Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

 

Отсутствие еды/питья, длительный голод

Отсутствие в доме пищи, соответствующей возрасту ребенка и его потребностям. О регулярном недоедании может свидетельствовать фи­зическое недоразвитие или истощение ребенка, что должно быть подтверждено соответствующим медицинским заключением.

Тяжесть вреда здоровью устанавливает судебно-медицинская экспертиза. Ст. 111 УК РФ, ст. 112 УК РФ и ст. 115 УК РФ - Умыш­ленное причинение тяжкого, средней тяжести и легкого вреда здоровью; ст. 156 УК РФ - Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

Оставление ребенка без присмотра, создающее угрозу для ребенка (обязательно учитывать возраст ребенка)

Оставление ребенка младенческого и младшего дошкольного возраста без присмотра может быть фатальным в связи с их беспо­мощностью. Многие травмы, несчастные случаи, отравления детей в возрасте от 0 до 14 лет происходит из-за невнимания к их безо­пасности со стороны родителей или других близких людей.

Ст. 125 УК РФ - Оставление в опасности; ст. 156 УК РФ - Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

 

Эмоциональная депривация, психическое насилие и/или пренебрежение нуждами ребенка

Для нормального развития ребенку необходимо получать достаточно эмоционального тепла, нежности и ласки от тех, кто его растит. Выделяют следующие формы психического (эмоционального) насилия:

игнорирование: лишение ребенка необходимой эмоциональной стимуляции и эмпатии, пренебрежении его потребностью быть ближе к родителям, получать от них поддержку, отсутствие проявления привязанности, любви и заботы со стороны родителей или лиц, их замещающих.

отвержение: предъявление чрезмерных требований, постоянная критика, публичное унижение, подчеркивание недостатков и т. п.

угрозы, терроризация: угроза совершить насилие над ребенком или над тем, кого он любит, включая угрозы нанесения побоев, убийства, а также обзывание, оскорбление, унижение.

изолирование: ограничение контактов со сверстниками, родственниками, значимыми для него людьми, ограничение выхода из дома.

развращение: побуждение к воровству, попрошайничеству, проституции, вовлечение в употребление наркотиков, алкоголя, по­ощрение саморазрушающего поведения.

 

Ст. 119 УК РФ - Угроза убийством или причинением тяжелого вреда здоровью; ст. 110 УК РФ-Доведение до самоубийства; ст. ПО УК РФ - Оскорбление; ст. 150 УК РФ - Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления; ст. 151 УК РФ - Вовлечение несо­вершеннолетнего в совершение антиобщественных действий

 

Эксплуатация ребенка

Вовлечение ребенка в совершение преступлений и антиобщественных действий: воровство, проституция, попрошайничество и т. п.; использование ребенка и результатов его труда в целях личного обогащения или коммерческой выгоды (в том числе, чрезмерная хозяйственная деятельность).

 

Ст. 750 УК РФ - Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления; ст. 151 УК РФ - Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий; ст. 240 УК РФ - Вовлечение в занятие проституцией; ст. 242.1 УК РФ - Изготовление и оборот материалов или предметов с порнографическими изображениями несовершеннолетних.

 

Сексуальное насилие над ребенком

Сексуальное насилие над ребенком является уголовным преступлением, ответственность за которое предусмотрена Уголовным ко­дексом РФ. Выявление сексуального насилия бывает затруднительно, поэтому важно учитывать все признаки в комплексе:

физические индикаторы сексуального насилия;

психологические последствия;

эмоциональные расстройства;

когнитивные расстройства;

наруше­ния поведения;

нарушения межличностных отношений.

Насколько будет травмирован ребенок, зависит от возраста, степени осведомленности о сексуальных отношениях, особенностей его нервной системы, а также от самой ситуации насилия (применения силы, обмана, угроз, тяжести физических повреждений, продолжи­тельности насилия, от того, какие отношения были у ребенка с насильником). Наиболее тяжело сексуальное насилие переживают дети подросткового возраста.

Ст. 131 УКРФ  - Изнасилование, ст. 132 УК РФ - Насильственные действия сексуального характера, ст. 133 УК РФ - Понуждение к действиям сексуального характера, ст. 134 УК РФ - Половое сношение или иные действия сексуального характера с лицом, не достиг­шим 16-летнего возраста, ст. 135 УК РФ - Развратные действия.

 

Отсутствие необходимого базового ухода за ребенком (особенно для детей до трех лет)

Базовый уход подразумевает обеспечение основных физических потребностей ребенка, предоставление соответствующей меди­цинской помощи, включая стоматологию и др. Сюда относится:

предоставление пищи, воды, тепла, крова, необходимой одежды;

соб­людение адекватной личной гигиены.

Для детей младенческого и раннего возраста этот параметр является особенно важным, и он включает, в том числе, необходимый физический уход за младенцем.

Наиболее частыми последствиями отсутствия необходимого базового ухода является задержка развития ребенка - физического, психического, речевого, т. е. потеря способности развиваться. Однако надо убедиться с помощью врачей, что у ребенка нет органичес­ких причин для задержки развития.

Ст. 69 СК РФ-Лишение родительских прав, ст. 73 СКРФ - Ограничение родителей в их правах; ст. 156 УК РФ - Неисполнение обязан­ностей по воспитанию несовершеннолетнего

 

Отсутствие необходимого медицинского ухода за ребенком, которое может привести к серьезным последствиям для здоровья

В первую очередь из-за отсутствия необходимой медицинской помощи могут страдать дети раннего возраста, дети, имеющее ост­рое заболевание, а также дети с хроническими заболеваниями и дети-инвалиды. В качестве обязательного признака следует оцени­вать следующее: имеются ли у ребенка медицинские рекомендации и предписания врача по его лечению; носят ли эти предписания обязательный либо рекомендательный характер.

Ст. 125 УК РФ - Оставление в опасности; ст. 156 УК РФ - Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

 

Бездействие/невмешательство родителей при угрозе или наличии жестокого обращения со стороны третьих лиц

Угроза жизни и здоровью ребенка снижается, если ребенка можно защитить от лица, причиняющего насилие. Если у человека, совершающего насилие, неограниченный доступ к ребенку (т. е. он может оказаться рядом с ребенком в любой момент и его некому остановить), то степень угрозы для ребенка очень высока. Условия доступа зависят от следующего:

кем приходится обидчик ребенку;

физическое нахождение обидчика по отношению ребенка (проживает ли совместно в одной квартире/комнате и пр.);

возможность обидчика получить физический доступ к ребенку;

желание и способность других членов семьи контролировать доступ обидчика к ребенку.

Ст. 125 УК РФ - Оставление в опасности; ст. 156 УК РФ - Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

 

Аварийное, непригодное для проживания жилье, представляющее непосредственную угрозу

Опасные условия проживания могут характеризоваться разными признаками, в частности, отсутствие окон, отопления, наличие в жилье грызунов (крыс, мышей), наличие фекалий животных и людей, оголенные электрические провода, неработающие водопровод и канализация с отсутствием альтернативы, проживание на чердаке или в подвале.

 

При наличии опасной инфекции игнорирование санитарно-гигиенических норм и правил безопасного поведения (со­здается риск инфицирования ребенка)

Важным является не сам факт наличия опасной инфекции, а как ведут себя родители, если инфекция имеется. Если при наличии опасной инфекции (туберкулез, сифилис и т. п.) родители знают о возможных рисках, соблюдают правила безопасного поведения и используют комплекс профилактических мероприятий, то фактор угрозы жизни и здоровью ребенка не отмечается.

Наличие косвенных признаков жестокого обращения с ребенком (физического, психического, сексуального насилия, и /или пренебрежения нуждами)

Если ребенок подвергается насилию, то можно выявить следующие косвенные признаки:

  • беспокойный сон;
  • замкнутость;
  • изменения в обычном поведении;
  • немотивированные проблемы с учебой;
  • необоснованные пропуски уроков;
  • агрессивность;
  • конфликты с учителями, родителями, сверстниками;
  • апатия, депрессия:
  • смена друзей;
  • невротические реакции: энурез, энкопрез, заикание.

 

Многие годы считалось, что дети - привилегированный класс в нашем обществе. Лишь совсем недавно мы нашли в себе силы и мужество признать, что это совсем не так. Оказалось, что признать и поверить в широкое распространение проституции, наркомании, рост уголовной преступности значительно легче, чем согласиться с горьким выводом о широком распространении жестокого обращении.

Отказавшись от полного отрицания существования насилия над детьми в России, мы сделали важный, но первый шаг. Как показывает опыт США, Великобритании и других стран, для точной оценки распространенности жестокого обращения с детьми и пренебрежения их интересами, для оказания помощи пострадавшим семьям необходимы специальные службы. На данный момент против жесткого обращения с детьми борется только милиция, которая имеет недостаточные, недейственные меры пресечения в силу несовершенства Российского законодательства.

В девяти случаях из десяти ребенка истязает его близкий родственник, обычно это кто-либо из родителей, хотя иногда это могут быть брат или сестра. Тот родитель, который проводит с ребенком большую часть времени суток чаще всего, действует импульсивно.

Родители, жестоко обращающиеся со своими детьми или пренебрегающие ими, встречаются в любой этнической группе, в любом классе общества и в любом географическом районе. В противовес общепринятому мнению, только 10% родителей, жестоких со своими детьми, являются психическими больными. Остальные 90% - это люди, часто находящиеся в состоянии стресса, у которых личная жизнь часто запутана и беспорядочна.

Жестокое обращение с ребенком, обычно непреднамеренное, является результатом неконтролируемой ярости или плохого настроения. Большинство родителей, жестоких со своими детьми, говорят, что они чувствуют себя виноватыми после того, как причинят боль своему ребенку или обидят его.

Жестокое обращение с ребенком может быть следствием чрезмерной реакции на стрессовую ситуацию, включающую в себя тяжелые условия жизни, кратковременные или долговременные финансовые затруднения, а также отсутствие необходимой информации о воспитании ребенка и родительского опыта. Подавляющее большинство родителей, обижающих своих детей, хотели бы быть хорошими родителями. Однако во время кризиса они стремятся вести себя так же, как вели себя их собственные родители: большинство людей, жестоко обращающихся со своими детьми, в детстве сами страдали от жестокого обращения.

Большинство родителей, проявляющих физическую жестокость по отношению к своим детям, считают, что быть родителем - значит держать детей в строгости. Они откликаются на плохое поведение своего ребенка единственным известным им видом наказания - физическим насилием.

При этом эмоциональная жестокость к собственным детям может быть вызвана такими же эмоциональными лишениями родителей в период своего собственного детства. Сексуальная жестокость, проявляющаяся в виде приставаний или изнасилования, в некоторых ситуациях может быть вызвана аналогичными обстоятельствами в детстве родителей. Однако сексуальное насилие чаще происходит в тех семьях, где существуют серьезные супружеские проблемы и оба родителя эмоционально ущербные люди.

Наиболее очевидными признаками и симптомами проявления жестокости по отношению к детям являются синяки, кровоподтеки, рубцы, шишки, ожоги (в том числе и мелкие круглые ожоги от сигарет), подбитый глаз, порезы, рваные раны, следы человеческих укусов, шрамы и переломы костей. Ребенок школьного возраста может внезапно похудеть или же прибавить в весе.

К психическим симптомам относятся ночные кошмары и ужасы, потеря сна, необоснованные страхи и болезни с выраженным эмоциональным элементом. Ребенок, подвергающийся жестокому обращению, может чрезмерно стремиться к удовольствиям или быть необычно покорным, контактным, возможно, наоборот, сдержанным. Такой ребенок может быть пассивным, замкнутым, вялым, беспокойным или подавленным, избегать прямого взгляда, цепляться за своих родителей, производить впечатление умственно отсталого, однако, при проведении стандартных тестов он набирает количество очков в пределах нормы. Ребенок более старшего возраста может пропускать занятия в школе или вообще убежать из дома.

Около 25% детей, подвергающихся жестокому обращению в семье,  бывают чрезмерно агрессивны, импульсивны, негативны, гиперактивны, склонны к разрушениям и насилию, проявляя свою враждебность и ярость на игрушках, животных и других детях и даже взрослых.

Дети, подвергающиеся жестокому обращению, часто становятся излишне требовательными, хотят верной дружбы и преданной любви, что отпугивает от них возможных друзей. Они никому не доверяют, так как потеряли доверие к самым родным людям - родителям.

Сексуальная жестокость подозреваются в том случае, если у слишком юного ребенка обнаруживается повреждения половых органов, венерическое заболевание или беременность, наличие сексуальных игр или фобий. В некоторых случаях признаком сексуального насилия может быть появление крови в моче. К другим признакам возможного сексуального насилия  относятся:

внезапные перемены поведения,

протест,

неповиновение,

преступность,

склонность к уединению,

самоуничижение,

депрессия,

попытки самоубийства,

злоупотребление наркотиками, алкоголем, лекарствами,

проституция.

 

Главным признаком отсутствия ухода за ребенком является его «больной» вид, неопрятность, частые инфекционные заболевания, отставание в физическом и интеллектуальном развитии. Как правило, брошенный, запущенный ребенок не получает обычного медицинского обслуживания.

Ребенок, лишенный эмоциональной близости с родителями, может заниматься онанизмом, пытаться прижиматься к своей матери, либо, наоборот, вести себя агрессивно.

Жестокое обращение с ребенком в большинстве случаев трудно диагностировать. При физической жестокости удары часто наносятся таким образом, чтобы не оставлять видимых следов повреждений. Физическая жестокость почти всегда подозревается врачом в тех случаях, когда маленький ребенок травмирован необъяснимым образом, особенно, если родители не торопятся обратиться за медицинской помощью или когда их объяснения не соответствуют тяжести повреждений, полученных ребенком.

У детей, подвергающихся физическому насилию, может быть сразу несколько повреждений: старые нелеченные раны, кровоподтеки и синяки в неожиданных местах и повторные травмы одной и той же части тела. Если у ребенка обнаруживаются переломы костей черепа, сотрясение головного мозга, синяки или переломы ребер, разрыв селезенки, повреждения почки, то врач может заподозрить, что повреждения головы или живота у него произошли не случайно. Часто у детей повреждаются внутренние органы. Рентгенологическое обследование нередко выявляет давние переломы костей.

Обычно родители с трудом признаются в жестоком обращением с ребенком, особенно тогда, когда ребенок попал в палату неотложной помощи. Родительские признания в нанесении увечий своему ребенку или в его заброшенности, невнимании к нему могут привести к наказанию самих родителей. Ребенок может выгораживать своих родителей из страха перед ними, или, пытаясь как-то сохранить семью — тяжелый выбор для маленького ребенка.

Большинство родителей, жестоко обращающихся со своими детьми, не хотят потерять их совсем.

 

Так, что же делать, чтобы предотвратить жестокое обращение с ребенком?  Почему родители все-таки жестоко обращаются со своими детьми? Как диагностируется жестокое обращение с ребенком? Что делается в том случае, если подозревается жестокое обращение, с ребенком? Существуют ли какие-нибудь предупреждающие признаки, указывающие на возможное жестокое обращение с ребенком или на его заброшенность! Что происходит с семьей после того, как сообщается о жестоком обращении с ребенком в ней? Что делают с ребенком, пострадавшим от жестокого обращения, после оповещения об этом соответствующих инстанций?  В чем заключается помощь родителям и ребенку? Что необходимо сделать, прежде чем ребенок сможет вернуться домой? Что происходит, когда ребенок возвращается домой? Существуют ли какие-нибудь службы или организации, оказывающие доступную помощь семьям, в которых родители жестоки к детям, и могут ли они помочь и родителям, и детям избавиться от этого? Что делать родителям, беспокоящимся о том, что они, возможно, жестоко обращаются со своими детьми?

Так что же необходимо предпринять, чтобы предотвратить семейное неблагополучие?

 

Ответы на все эти вопросы может дать специальная система мер, направленных на предупреждение семейного неблагополучия, так как в основе практически всех проблем жестокого обращения с ребенком почти всегда лежат проблемы семейного неблагополучия.

ГЛАВА II. Межведомственный подход в организации работы

по профилактике семейного неблагополучия

 

В России в настоящий момент огромное количество детей являются беспризорными или безнадзорными либо воспитываются в сиротских учреждениях. Согласно Федеральному закону «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений не­совершеннолетних» безнадзорным является несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неис­полнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц».

Беспризорным признается «безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания».

Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризор­ности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям к его воспи­танию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия.

Семья, находящаяся в социально опасном положении, - семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся:

дети, оставшиеся без попечения родителей;

дети-инвалиды;

дети с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии;

дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий;

дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;

дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;

дети-жертвы насилия;

дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях;

дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях;

дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении;

дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодо­леть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

 

 

Все перечисленные категории детей и семей имеют право

на предоставление им помощи со стороны государства и общества по преодоле­нию сложившихся обстоятельств, а также на содействие в реализации и защите прав и законных интересов ребенка

 

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонаруше­ний несовершеннолетних» определяет органы  и учреждения, входящие в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:

комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;

органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания (территориальные центры социальной помощи семье и детям, центры психолого-педагогической помощи населению, центры экстренной психологической по­
мощи и иные учреждения социального обслуживания);

специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации (социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, социальные приюты для детей, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей);

органы управления образованием и образовательные учреждения;

специальные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа органов управления образования;

органы опеки и попечительства;

органы по делам молодежи и учреждения органов по делам молодежи (центры социально-психологической помощи молодежи, центры профессиональной ориентации и трудоустройства молодежи, молодежные клубы и иные учреждения);

органы управления здравоохранением и учреждения здравоохранения;

органы службы занятости;

органы внутренних дел;

подразделения по делам несовершеннолетних органов внутренних дел;

центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел;

подразделения криминальной милиции органов внутренних дел;

органы и учреждения, общественные объединения, осуществляющие меры по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

 

Перечисленные органы и учреждения обязаны в пределах своей компетенции обеспечивать соблюдение прав и законных интере­сов детей, осуществлять их защиту от всех форм дискриминации, насилия, грубого обращения, эксплуатации, а также выявлять детей и семьи, находящиеся в социально опасном положении.

 

Кроме того, на территории нашей страны осуществляют свою деятельность негосударственные некоммерческие организации, оказывающие социальную, психологическую, медицинскую, юридическую помощь детям и семьям, оказавшимся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации. Среди неправительственных орга­низаций часто все эти категории детей и семей обозначаются термином «дети и семьи групп риска».

 

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» дает определение индивидуальной профилактической работы, под которой понимается деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и се­мей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий. Следовательно, деятельность различных органов, учреждений и организаций, направленная на поддержку семей и детей групп риска, является индивидуальной профилактической работой по пре­дупреждению безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.

 

На практике специалисты, вовлеченные в эту работу, сталкиваются с большим количеством проблем, в частности:

многие важные термины не имеют четких определений (например, «угроза жизни и здоровью», «ненадлежащее исполнение
родительских прав и обязанностей»), вследствие чего многие важные для дальнейшей жизни ребенка решения могут прини­маться субъективно;

не существует однозначных критериев для отнесения ребенка или семьи к той или иной группе риска, а также не существует
единого для всех служб и ведомств алгоритма и инструментов оценки ситуации в семье;

устройство детей на государственное обеспечение или в замещающую семью не подчиняется строгим правилам и не всегда учи­тывает потребности и интересы ребенка;

профилактические работы, направленные на поддержку семьи, недостаточно скоординированы.

 

Для эффективной профилактики социального сиротства необходимо выявление и возможная коррекция факторов, способствующих формированию семейного неблагополучия, а также межведомственное сопровождение семей, находящихся в группе риска. Кроме того, требуется внедрение комплексной программы по психологическому, медико-социальному, юридическому и экономическому сопровождению неблагополучных семей, решению проблем детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, устройству их в семьи, а при невозможности - в интернатные учреждения.

 

Следовательно, на территории г. Смоленска и области сложилась необходимость в системном междисциплинарном подходе к решению проблемы  семейного неблагополучия.

 

Задачами межведомственного подхода должны стать:

  1. 1. Создание системы эффективного межведомственного междисциплинарного взаимодействия - социального партнерства при решении проблемы профилактики семейного неблагополучия.
  2. 2. Создание программы ранней профилактики семейного неблагополучия путем направления усилий на работу с детьми (начиная с раннего возраста), будущими родителями, беременными женщинами и семьями (с детьми или без детей) с целью возрождения института семьи и брака, формирования и сохранения нормальных семейных отношений, ориентации на здоровый образ жизни для профилактики социального сиротства.
  3. 3. Выявление семей, имеющих факторы риска формирования семейного неблагополучия и создание системы мер, направленных на  коррекцию выявленных факторов риска с целью сохранения семьи и семейных отношений и профилактики социального сиротства.
  4. 4. Выявление неблагополучных семей, создание банка данных семейного неблагополучия с целью проведения комплекса психолого-педагогических, медицинских, социальных, экономических и юридических реабилитационных мероприятий с выявленными семьями и сопровождение их для решения вопроса профилактики социального сиротства.
  5. 5. Развитие системы психологических, медицинских, социальных, юридических, экономических и профессиональных мер, направленных на сопровождение семей, осуществляющих опеку, попечительство или усыновивших (удочеривших) ребенка из социально-неблагополучной семьи с целью оказания им помощи и профилактики формирования социального сиротства.
  6. 6. Анализ эффективности  проводимых мероприятий и внесение на его основе изменений в процесс реабилитации и функционирования разработанной модели.

 

Объект воздействия - семьи с детьми и без детей,  беременные женщины, дети (начиная с раннего возраста).

 

Предмет исследования - социальная ситуация и психологическое состояние:

  • детей (начиная с раннего возраста), будущих родителей, беременных женщин, семей (с детьми и без детей) с целью профилактики возможности формирования социального неблагополучия и социального сиротства;
  • детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации с целью сохранения кровной семьи или семейное устройство;
  • семей, имеющих факторы риска социального неблагополучия с целью предотвращения формирования социального сиротства;
  • семей, оказавшихся в условиях неблагополучия, с целью решения проблемы социального неблагополучия и социального сиротства;
  • общества с целью формирования позитивного отношения к институту семьи и брака и семейному благополучию;
  • общества с целью формирования ориентации на здоровый образ жизни.

 

Глава III. Основы междисциплинарного ведения случая

 

3.1. Понятие о междисциплинарном ведении случая

 

Междисциплинарное ведение случая (case management) сегодня является одной из основных технологий современной социальной работы. Ведение случая в социальной работе тесно связано с таким понятием, как «социальный случай», которое подразумевает не какую-то конкретную ситуацию, связанную с неблагоприятным стечением обстоятельств, а конкретного клиента - ребенка или семью, - на индивидуальную профилактическую работу с которым направлены усилия специалистов. Традиционно «специалисты по ведению случая» (case workers) уделяют внимание:

?    самому клиенту,

?    его окружению,

?    работают с клиентами как напрямую, так и косвен­но, представляя и

защищая их интересы перед различными инстанциями.

 

Ведение случая - важный компонент профессионального социального обслуживания - метод социальной работы, при котором клиент помещается в центр внимания представителей всех служб, которые потенциально могут помочь в решении проблем в этой ситуации, вне зависимости от их (служб) подчинения и сферы деятельности.

В центре внимания всегда находятся потребности клиен­та, поэтому любые решения должны приниматься исходя из принципа наилучших интересов клиента. Работа с клиентом выстраивается на принципах взаимного уважения и совместной ответственности. При этом у клиента есть постоянный специалист по социальной работе («ответственный за случай»), который закреплен за ним и выполняет функцию проводника услуг и координатора работы ведомств, служб и учреждений, участвующих в решении судьбы конкретного ребенка или семьи.

 

Обязательным компонентом является соблюде­ние последовательности этапов работы - от первичной оценки до закрытия случая, а также координация работы всех служб и наличие единых для всех целей, задач и плана мероприятий. Решение проблемы конкретного клиента считается в рамках этого подхода при­оритетной задачей всех служб и ведомств.

 

К работе с конкретным клиентом могут привлекаться государственные и муниципальные органы и учреждения, общественные объединения и другие организации, предоставляющие помощь детям и семьям.

В качестве «клиента» (или «случая») могут выступать:

семья,

ребенок,

женщина и др.

Это определяется индивидуально для каждой службы (организации, учреждения), в зависимости от направления работы конкретной службы. Для органов и учреждений, работающих в системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в центре внимания всегда должны ос­таваться потребности и наилучшие интересы ребенка, поэтому клиентом этих организаций является ребенок. Основным приоритетом остается сохранение семейного воспитания для ребенка, и поэтому для обеспечения наилучших интересов ребенка требуется оказание помощи семье, направленной на улучшение ситуации ребенка в семье.

 

Основная цель ведения случая - оптимизация жизнедеятельности клиента путем предоставления ему помощи наиболее эффектив­ным и адекватным способом. Применение технологии ведения случая направлено на преодоление разобщенности в системе социаль­ной защиты и повышение качества помощи, предоставляемой клиенту.

 

Междисциплинарное ведение случая - это комплекс мероприятий, проводимых в тесном взаимодействии единой командой специалистов различных дисциплин, органов, учреждений для достижения общих целей по улучшению качества жизни клиента, защиты его интересов и прав.

 

Метод междисциплинарного ведения случая - современный подход в социальной работе. Традиционная для нашей страны модель оказания социальной помощи подразумевает самостоятельное обращение клиента к раз­личным специалистам, каждый из которых оказывает клиенту помощь исходя из собственных профессиональных приоритетов. Такая модель не предусматривает активного поиска и привлечения клиентов («аутрич»), мотивирования клиентов на изменение поведения или командной работы специалистов. Иными словами, традиционная модель социальной помощи рассчитана на социально адаптиро­ванных клиентов, способных четко сформулировать собственные потребности и самостоятельно обратиться за определенным видом помощи. В этом случае дети просто выпадают из традиционной модели социальной защиты, так как часто не могут сами обра­титься за помощью. Применение технологии междисциплинарного ведения случая позволяет создавать эффективные механизмы защиты детей, нахо­дящихся в социально опасном положении, и помощи их семьям.

 

Междисциплинарное ведение случая включает:

? приоритет интересов и потребностей клиента над интересами специалиста;

? активное мотивирование клиента на изменение поведения и формирование запроса на получение помощи;

? комплексный подход к случаю, когда все проблемы и потребности клиента рассматриваются исходя из его текущего состояния и особенностей социального окружения;

? координация работы и сотрудничество различных органов, учреждений, организаций и специалистов, т. е. межведомственный подход к ведению случая.

Метод междисциплинарного ведения случая апробирован в международной практике и признан действенным и экономически оправданным в работе с наиболее дезадаптированными клиентами.

 

3.2. Стандарты междисциплинарного ведения случая

Общие стандарты ведения случая разработаны Национальной ассоциацией социальных работ­ников США – NASW, дополнены и апробированы специалистами Санкт-Петербурга (case management team).

 

Основные стандарты междисциплинарного ведения случая делятся  на три группы:

  1. 1. Стандарты, относящиеся к работе с конкретным клиентом (стандарты 2-5).
  2. 2. Стандарты вмешательства на уровне системы, включая взаимодействие с другими организациями, обеспечение качества помощи и др. (стандарты 6-8).
  3. 3. Стандарты профессиональной квалификации (стандарты 1,9,10).

 

Стандарт 1. Специалист по социальной работе, занимающийся ведением случая, должен иметь высшее образование по соот­ветствующей специальности. Специалист по социальный работе должен обладать знаниями, навыками и опытом, необходимыми для компетентного осуществления деятельности по ведению случая.

Стандарт 2. Специалист по ведению случая должен использовать свои профессиональные умения в интересах клиента. Интересы клиента имеют приоритетное значение.

Стандарт 3. Специалист по ведению случая должен вовлекать клиента во все стадии ведения случая. Участие клиента в решении его собственных проблем должно быть максимально активным, насколько позволяют его жизненная ситуация и возможности.

Стандарт 4. Специалист по ведению случая должен обеспечить соблюдение права клиента на неприкосновенность личной жизни, а также гарантировать соблюдение конфиденциальности, когда часть информации о клиенте предоставляется другим лицам.

Стандарт 5. Чтобы оказывать прямую помощь клиенту, а также координировать предоставление такой помощи, специалист по ведению случая должен осуществлять работу с клиентом на индивидуальном уровне.

Стандарт 6. Чтобы расширить доступность и повысить качество предоставляемой помощи, специалист по ведению случая должен осуществлять работу на организационном и межорганизационном уровнях.

Стандарт 7. Специалист по ведению случая должен быть информирован о доступности и количестве ресурсов, необходимых для оказания помощи клиенту, а также нести финансовую ответственность за все действия по ведению случая.

Стандарт 8. Специалист по ведению случая должен принимать участие в оценке качества предоставленной клиентам помощи, а также в оценке своей собственной деятельности.

Стандарт 9. Специалист по ведению случая должен иметь разумную рабочую нагрузку, которая позволяла бы ему эффективно планировать и осуществлять помощь клиентам.

Стандарт 10. Специалист по ведению случая должен быть вежливым в обращении с коллегами, демонстрировать уважение к ним, а также в интересах клиента стремиться к развитию внутрипрофессионального, междисциплинарного и межведомственного сотрудничества.

 

3.3. Принципы междисциплинарного ведения случая

  1. 1. Профессионализм и высокая квалификация членов междисциплинарной команды.
  2. 2. Приоритет интересов клиента и добровольность получения услуг.
  3. 3. Активное участие клиента в междисциплинарном ведении случая и развитие собственного потенциала клиента.
  4. 4. Эффективный обмен информацией по ведению случая.
  5. 5. Конфиденциальность информации о клиенте.
  6. 6. Последовательность и преемственность в соблюдении этапов оказания помощи.
  7. 7. Индивидуальная ответственность специалиста за случай.
  8. 8. Полноценное использование общественных ресурсов и минимизация затрат.
  9. 9. Постоянная оценка качества и эффективности междисциплинарной помощи.
  10. 10. Оптимизация распределения нагрузки между членами междисциплинарной команды.

 

Принцип 1. Профессионализм и высокая квалификация членов междисциплинарной команды

Состав междисциплинарной команды зависит от характеристик и потребностей целевой клиентской группы. В рамках конкретной службы или организации в команду могут входить специалист по социальной работе, инспектор ОДН, педагог, психолог, медицинский работник (врач или медицинская сестра), воспитатель, дефектолог, юрист и т. д. Команда определяется в зависимости от направлений работы организации, а также от конкретного случая.

Помимо соответствующего образования, подтвержденного дипломами и сертификатами, члены междисциплинарной команды должны обладать опытом и навыками, которые необходимы для оказания квалифицированной помощи клиентам из целевой группы, должны хорошо разбираться в специфике целевой группы, включая социально-экономические, национальные, культурные и тендер­ные аспекты. Кроме этого, каждый член междисциплинарной команды должен иметь представление о принципах работы и ресурсах государственной системы социально-психологической и медицинской помощи в целом, о взаимодействии ее составляющих, о финан­совых аспектах помощи клиентам, а также о ресурсах негосударственных организаций, работающих в регионе. Команда может вклю­чать молодых сотрудников, а также специалистов, имеющих опыт работы с другими группами населения. Однако очень важно, чтобы ядро команды составляли сотрудники, разбирающиеся в специфике целевой группы. Специалистам, не имеющим достаточных знаний или опыта, организация должна предоставлять дополнительное обучение как с привлечением более опытных членов команды, так и с привлечением внешних специалистов. Постоянное повышение собственной квалификации - необходимое требование ко всем членам междисциплинарной команды, вне зависимости от уже имеющегося у них опыта работы.

 

Ведение случая междисциплинарной командой специалистов подразумевает прямое оказание профессиональной помощи, что способствует эффективному решению социальных, психологических, медицинских, юридических и других проблем клиента.

 

Принцип 2. Приоритет интересов клиента и добровольность получения услуг

Принцип междисциплинарного ведения случая предполагает как следование за клиентом, так и формирование или измене­ние приоритетов клиента, если с точки зрения команды специалистов они не совпадают с истинными потребностями клиента. В то же время мотивирование и изменение приоритетов может занимать достаточно долгое время, и с этим необходимо считаться. Например, если мать ребенка имеет алкогольную зависимость, ее невозможно заставить лечиться и проходить курс реабилитации против ее воли. Невозможно также заставить родителя в короткий срок поменять отношение к своим обязанностям по воспитанию ребенка.

Междисциплинарное ведение случая предполагает постепенное развитие такого взаимодействия между клиентом и командой специ­алистов, которое, будучи построено на основе доверительных отношений и профессиональных знаний, позволяет поэтапно решать проблемы клиента.

 

Принцип 3. Активное участие клиента в междисциплинарном ведении случая и развитие собственного потенциала клиента

Междисциплинарное ведение случая подразумевает наличие у клиента не только прав на получение помощи, но и обязанностей. Инструментом, позволяющим обсудить, разделить и закрепить обязанности между клиентом и специа­листами, являются результаты проведенной оценки и план ведения случая - план реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы.

Активное участие клиента в ведении случая - его вклад в формулирование це­лей, задач и мероприятий плана, причем ответственность за выполнение некоторых его шагов возлагается на самого клиента. Включение клиента на этапе проведения оценки дает возможность клиенту самому осознавать и анализировать свои сильные стороны и трудности.

Невыполнение клиентом своих обязанностей может привести к определенным санкциям, иногда вплоть до досрочного закрытия случая (при работе, направленной на сохранение семейного жизнеустройства для детей, в отношении закрытия случая могут действо­вать ограничения).

При распределении обязанностей необходимо верно оценивать возможности и способности клиента к совершению действий, намеченных планом реабилитации. При этом лучше, если доля ответственности клиента в проводимой работе соответствует максимуму его возможностей - это необходимо для развития самостоятельности и социальной адаптации клиента, т.е. все, что клиент может сделать самостоятельно, он должен делать сам.

Активное участие клиента в ведении случая предполагает также, что клиент учится пользоваться доступными ему общественными ресурсами. Кроме того, выполнение клиентом определенных требований специалистов ведет к воспитанию дисциплины, упорядоче­нию образа жизни и,  в конечном счете, к его социализации и социальной адаптации. Вовлечение клиента в процесс ведения случая способствует формированию у него уверенности в себе и повышает самооценку.

 

Принцип 4. Эффективный обмен информацией по ведению случая

Для обеспечения согласованности работы членов междисциплинарной команды необходимо, чтобы все специалисты обладали единой ин­формацией о клиенте и периодически получали информацию о динамике случая.

Для эффективного обмена информацией требуется ведение подробной документации, а также проведение «междисциплинарного  консилиума» - совещания по разбору случая (case conference), где члены междисциплинарной команды обсуждают цели, задачи и мероприятия по ведению отдельных слу­чаев, утверждают планы, обсуждают динамику случая и принимают решение о его закрытии.

По каждому случаю ведутся соответствующие документы. Контроль над ведением документации, а также обобщение и представ­ление информации на междисциплинарном консилиуме возлагается на специалиста, ответственного за конкретный случай (см. Принцип 7).

 

Принцип 5. Конфиденциальность информации о клиенте

Любая информация о клиенте и его семье, которая становится известна специалистам в ходе работы по ведению случая, является конфиденциальной. Эта информация может быть предоставлена другим сотрудникам и тем более сотрудникам других организаций только с разрешения клиента или его законного представителя. При подписании плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы (план ведения слу­чая) клиент должен выразить согласие о предоставлении информации о нем всем членам междисциплинарной команды, которые впоследствии будут оказывать ей помощь.

 

Принцип кон­фиденциальности распространяется на всех членов междисциплинарной команды, вне зависимости от их специальности

 

Сохранение конфиденциальности предполагает возможность индивидуального консультирования клиента одним из членов меж­дисциплинарной команды в отсутствие третьих лиц. Необходимо согласовывать с клиентом, какую информацию он готов или не готов открыть другим людям. Команда специалистов проекта должна иметь четкую политику в отношении следующих вопросов:

какую информацию о клиенте можно предоставлять и кому;

какая информация о клиенте подлежит записи и в какой форме;

кто имеет право доступа к информации и на каких основаниях;

каким образом обеспечивается точность записываемой  информации;

по какому принципу хранятся и уничтожаются документы, содержащие информацию о клиенте.

 

Принципы конфиденциальности и добровольности должны быть письменно закреплены в информи­рованном согласии, которое подписывают родитель и специалист по ведению случая. Специалист должен устно подтвердить клиенту свою приверженность этим принципам, а также перечислить возможные исключения.

В соответствии с положениями ст. 121 и 122 Семейного кодекса РФ, а также ст. 9 Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений не­совершеннолетних» в число возможных исключений входят:

  • информирование органов опеки и попечительства о случаях длительного отсутствия родителей, уклонения родителей от воспитания
    детей или от защиты их прав и интересов, о выявлении несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или законных представителей либо находящихся в обстановке, представляющей угрозу их жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию;
  • информирование органов социальной защиты населения о выявлении семей, находящихся в социально опасном положении;
  • информирование органов внутренних дел при выявлении фактов жестокого обращения и других противоправных действий в
    отношении несовершеннолетнего, а также о несовершеннолетнем, совершившем правонарушение;

 

Необходимо подчеркнуть, что клиент должен быть проинформирован об этих ограничениях.

 

Принцип 6. Последовательность и преемственность в соблюдении этапов оказания помощи

Работа по ведению одного случая занимает от нескольких часов до нескольких месяцев или даже лет. Вне зависимости от продол­жительности работы со случаем все шаги в процессе оказания помощи должны быть логичными и последовательными: каждый сле­дующий шаг должен вытекать из предыдущего и служить основой для следующего. Междисциплинарное ведение случая при работе с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении или трудной жизненной ситуации, предполагает семь взаимосвя­занных этапов помощи.

 

Этапы оказания помощи при междисциплинарном ведении случая

  1. 1. Выявление случая / поступление сигнала о ребенке, находящемся в социально опасном положении, и установление контакта с семьей.
  2. 2. Первичная оценка состояния и потребностей клиента.
  3. 3. Углубленная оценка ребенка и семьи.
  4. 4. Разработка плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы (плана ведения случая).
  5. 5. Осуществление плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы (оказание междисциплинар­ной помощи).
  6. 6. Регулярная (промежуточная) оценка эффективности вмешательства (мониторинг).
  7. 7. Закрытие случая.

 

 

Принцип 7. Индивидуальная ответственность специалиста за случай

Междисциплинарный подход к ведению случая подразумевает разделение обязанностей между представителями разных специ­альностей и ведомств для оказания клиенту различных видов помощи. В то же время каждый случай закрепляется за одним спе­циалистом («специалист, ответс­твенный за случай» или «ответственный специалист»), который становится ответственным за ведение этого случая.

 

В обязанности специалиста, ответственного за случай входят:

  • составление предварительного плана оказания помощи,
  • привлечение специалистов и клиента на этапе оценки,
  • представление случая на консилиуме,
  • координация действий членов междисциплинарной команды и самого клиента при выполнении плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы,
  • направление клиента в другие организации и учреждения,
  • контроль над ведением документации, соблюдением сроков выполнения плана, качеством услуг.

 

Ответственным специалистом, как правило, становится специалист по социальной работе. Однако при большом числе клиентов и небольшом количестве сотрудников ответственность за ведение случаев может также возлагаться и на других членов междисципли­нарной команды (медицинских работников, психологов и др.).

 

Принцип 8. Полноценное использование общественных ресурсов и минимизация затрат

Помимо организации, оказывающей непосредственную помощь клиенту, существуют другие государственные организации раз­личных ведомств (социальной защиты, здравоохранения, образования), а также коммерческие организации, общественные объединения, которые обладают различными ресурсами. Задача конкретной организации состоит в том, чтобы обеспечить клиентов теми видами помощи, которые не предоставляются другими организациями и учреждениями, и обеспечить доступ клиентов к помощи из других источников, не дублируя ее. При этом, для развития собственного потенциала клиента важно не делать за клиента всю работу, а научить его пользоваться существующей системой.

Профессиональная деятельность команды, помимо оказания прямой помощи клиентам, состоит и в том, чтобы адаптировать существующую систему к потребностям клиентов, сделать государственные, общественные и частные ресурсы более доступными и ориентированными на потребности детей, находящихся в социально опасном положении. Более того, члены междисциплинарной ко­манды могут и должны прилагать усилия к изменению существующей системы путем участия в разработке законопроектов, ведомс­твенных документов, стандартов помощи и т. п., чтобы не только приспосабливать клиента к особенностям системы, но и адаптировать систему к нуждам целевой группы.

Любая структура, будь то государственное учреждение или негосударственная некоммерческая организация, обладает ог­раниченными ресурсами. Специалисты, ведущие случай, ежедневно принимают решения о том, каким образом эти ресурсы будут распределены между клиентами.

В принятии решений о распределении ресурсов специалисты, ведущие случай, должны руководствоваться двумя принципами:

  • принципом приоритетности интересов клиента
  • принципом минимизации затрат.

 

В организации должен существовать четкий механизм принятия и утверждения финансовых решений, включая утверждение расходов на оказание помощи клиентам (в том числе и материальной). Команда должна осуществлять свою деятельность в рамках ясного и прозрачного бюджета, чтобы сотрудники понимали, какими ресурсами они располагают и, что можно предло­жить клиенту

 

Так, принимая на междисциплинарном консилиуме решение об оплате дорогостоящего лечения для клиента из бюджета организации, важно убедиться, что такая помощь не предоставляется государством, а также необходимо взвешивать, каких ресурсов могут при этом лишиться другие клиенты и др.

Принцип 9. Постоянная оценка качества и эффективности междисциплинарной помощи

Все члены междисциплинарной команды должны принимать участие в оценке качества и эффективности оказываемой по­мощи на двух уровнях:

  • на уровне работы с конкретным клиентом
  • на уровне организации в целом.

Оценка качества и эффек­тивности помощи на уровне работы с конкретным клиентом проводится на основе документации по ведению случая и при об­суждении на консилиумах достижения поставленных в работе со случаем целей и задач. Интегрированная информация по всем случаям, которые ведет организация, служит для оценки эффективности ее работы в целом.

На обоих уровнях оценки важно учитывать мнение клиентов о качестве оказываемой помощи, о соответствии помощи потребностям клиентов, экономичности затрат и т.д. Результаты оценки обязательно должны использоваться для структурных и функциональных изменений с целью повышения качества и эффективности работы.

 

Принцип 10. Оптимизация распределения нагрузки между членами междисциплинарной команды

Количество сотрудников, занятых междисциплинарным ведением случая, должно соответствовать объему и сложности пос­тавленных перед командой целей и задач, а также особенностям клиентов. Должна существовать разумная политика в отно­шении нагрузки на специалистов.

В международной практике количество случаев, которые ведет ответственный специалист одновременно, примерно равняется 12-15.

На количество клиентов, которых ведет специалист, влияют следующие факторы:

  • степень сложности жизненной ситуации клиентов,
  • доля новых клиентов, которые обычно требуют более пристального внимания,
  • гео­графическая удаленность или разбросанность клиентов,
  • наличие и доступность необходимых ресурсов в местном сообществе и т. д.

 

Количество случаев, с которым может справиться специалист, зависит и от того, насколько часто ему приходится иметь дело с острыми, безотлагательными проблемами, поведением высокой степени риска.

 

Нагрузка должна позволять специа­листу по ведению случая уделять достаточное время индивидуальному консультированию клиентов, ведению документации, а также оценке эффективности проводимой работы.

 

С увеличением нагрузки специалист, как правило, теряет возможность выполнять такие регулярные функции как поддержание контактов со старыми клиентами. При чрезмерно большой нагрузке на специалистов, помимо снижающегося качества помощи, возрастает риск профессионального выгорания.

Специалисты сов­местно с руководителями должны следить за адекватностью рабочей нагрузки и совместно решать проблемы, возникающие в случае ее превышения.

Всем членам междисциплинарной команды, вне зависимости от их квалификации, требуется профессиональный консультант, или супервизор, к которому можно обратиться за помощью в сложных случаях.

  • Техническую супервизию (по сложным вопросам ведения того или иного случая) может осуществлять непосредственный руководитель, опытный сотрудник организации, работающий в другом отделе или проекте, а также внешний консультант. Главное, чтобы этот специалист обладал достаточным опытом и авторитетом.
  • Пси­хологическую супервизию, направленную на разрешение межличностных проблем в команде или между сотрудниками и клиентами, а также на профилактику синдрома выгорания, должен проводить внешний специалист (психолог или психотерапевт), не являющийся членом команды.

 

Любую супервизию необходимо осуществлять регулярно, а не только по запросу специалистов.

 

3.4. Этапы оказания помощи при междисциплинарном ведении случая

При междисциплинарном ведении случая этапы могут изменяться в каждом конкретном проекте или службе, используемых при индивидуаль­ной реабилитации детей, находящихся в социально опасном положении или трудной жизненной ситуации.

 

3.4.1. Этап 1.  Поступление сигнала о ребенке, находящемся в социально опасном положении, установление контакта с семьей

Сигнал о ребенке, находящемся в социально опасном положении, может поступить в организацию из различных источников.

 

По закону граждане и должностные лица, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и за­конных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту жительства ребенка.

 

В соответствии с Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовер­шеннолетних» органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обязаны незамедлительно информировать:

  1. 1. орган прокуратуры - о нарушении прав и свобод несовершеннолетних;
  2. 2. комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав - о выявленных случаях нарушения прав несовершеннолетних на образование, труд, отдых, жилище и других прав, а также о недостатках в деятельности органов и учреждений, препятствующих предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
  3. 3. орган опеки и попечительства - о выявлении несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или законных представителей либо находящихся в обстановке, представляющей угрозу их жизни, здоровью или препятствующее их воспитанию;
  4. 4. орган управления социальной защитой населения - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с безнадзорностью или беспризорностью, а также о выявлении семей, находящихся в социально опасном положении;
  5. 5. орган внутренних дел - о выявлении родителей несовершеннолетних или их законных представителей и иных лиц, жестоко обращающихся с несовершеннолетними и (или) вовлекающих их в совершение преступления или антиобщественных действий или совершающих по отношению к ним другие противоправные деяния, а также о несовершеннолетних, совершивших правона­рушение или антиобщественные действия;
  6. 6. орган управления здравоохранением - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании, наблюдении или лечений в связи с употреблением спиртных напитков, наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ;
  7. 7. орган управления образованием - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с са­мовольным уходом из детских домов, школ-интернатов и других детских учреждений либо в связи с прекращением по
    неуважительным причинам занятий в образовательных учреждениях;
  8. 8. орган по делам молодежи - о выявлении несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в этой связи в оказании помощи в организации отдыха, досуга, занятости.

 

В ходе работы по установлению контакта специалист по социальной работе предварительно оценивает обстановку в семье и уста­навливает контакт с ее членами. Далее для каждой ситуации определяется возможность и целесообразность включения ребенка или всей семьи в индивидуальную профилактическую работу.

 

3.4.2. Этап 2. Первичная оценка состояния и потребностей клиента. Оформление акта обследования условий жизни ребенка

 

Специалист, совершающий первый выход в семью, должен определить, представляет ли выявленная ситуация угрозу жизни и здоровью ребен­ка.

В  обязанности специалиста входит составление Акта обследования жилищно-бытовых условий (Акт ЖБУ), который представляет собой словесное описание семейной ситуации по нескольким разделам. В рамках проекта «Разработка единого подхода к защите прав детей в Санкт-Петербурге» разработан и эффективно используется «Акт обследования условий жизни ребенка», представляющий унифицированную краткую форму, на основе которой специалист может принять решение о немед­ленном отобрании ребенка из семьи, если очевидна угроза его жизни и здоровью. В форму включено ограниченное количество критериев, что позволяет принять решение быстро и обоснованно. Всего критериев 14, и они сформулированы и расположены специа­листами в определенной последовательности, исходя из существующего законодательства и практического опыта.

 

 

Руководство по оформлению акта обследования условий жизни ребенка

Форма «Акт обследования условий жизни ребенка» (далее - Акт) разработана рабочей группой, состоящей из специалистов отделов опеки и попечительства муниципальных советов Санкт-Петербурга.

Форма помогает специалистам установить наличие угрозы жизни и здоровью ребенка, сделать вывод и спланировать меры обес­печения безопасности ребенка.

В Акте отражается важная информация о ребенке, родителях, жилищно-бытовых условиях (далее - ЖБУ), наличии факторов, уг­рожающих жизни и здоровью ребенка, ситуации в семье и мотивации родителей. Анализ имеющейся информации дает возможность сделать вывод о наличии угрозы жизни и здоровью ребенка и принять решение о применении статьи 77 Семейного кодекса РФ об отобрании ребенка. Если такой угрозы нет, то на основе имеющейся информации составляется план работы по преодолению основной проблемы, с указанием органов/учреждений/лиц, вовлеченных в работу с ребенком и семьей, т. е. план индивидуальной профилак­тической работы.

Акт ориентирован на конкретного ребенка и должен заполняться на каждого ребенка в семье (приложение 1).

 

Когда оформляется Акт?

Рекомендуется оформлять Акт при знакомстве с семьей после получения сигнала о нахождении ребенка в социально опасном по­ложении и о вероятной угрозе жизни и здоровью ребенка. В этом случае специалист органов опеки и попечительства совместно с другими специалистами (инспектор ОДН, участковый милиции, педиатр, специалист учреждения социальной защиты и др.) выходят в адрес нахождения ребенка для обследования случая и установления/выявления факта угрозы жизни и здоровью ребенка. Целью оформления Акта в данном случае является принятие мотивированного решения относительно отобрания ребенка в связи с угрозой жизни и здоровью ребенка.

Акт может оформляться не только при первичном выходе в семью, но и в любой другой момент. В практике распространены ситуации, когда при первичном контакте угроза жизни и здоровью ребенка не выявляется либо по причине ее отсутс­твия, либо потому, что требуется время для выявления некоторых фактов. Однако наличие угрозы жизни и здоровью ребенка стано­вится очевидным через какое-то время работы с семьей, поэтому Акт может быть оформлен позже с целью принятия мотивированного решения относительно отобрания ребенка в связи с угрозой его жизни и здоровью.

Акт может оформляться при первичном выходе в семью специалистом по социальной работе, когда этот выход не сопряжен с сигналом об угрозе жизни и здоровью ребенка, а является первичным этапом работы с семьей, находящейся в трудной жизненной ситуации. В этом случае основной целью оформления Акта является проведение первичной оценки условий жизни ребенка с целью исключения угрозы его жизни и здоровью.

 

При оформлении Акта необходимо:

зафиксировать основную (первичную) информацию о ребенке и его семье на момент получения сигнала/обращения/направления;

зафиксировать информацию по результатам обследования по месту нахождения ребенка (визита в семью), в том числе при уста­новлении угрозы жизни и здоровью ребенка указать, в чем конкретно она заключается;

сформулировать обоснованное (мотивированное) решение в интересах ребенка.

Сколько времени требуется для заполнения Акта?

Заполнение Акта специалистом начинается во время получения сигнала с последующим оформлением во время посещения ребен­ка по месту его нахождения, в сроки, определяемые законодательством. По опыту Великобритании и Ирландии первоначальная оценка должна продолжаться не более семи рабочих дней. В зависимости от обстоятельств (прежде всего в случаях, требующих срочной реакции) срок может быть сокращен до одного дня.

 

Кто оформляет Акт?

Акт оформляют не менее двух специалистов, один из которых является специалистом органа опеки и попечительства, посещающим место нахождения ребенка. Для повышения объективности оценки предпочтительно присутствие специалистов из разных ведомств (органы опеки и попечительства, органы внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, учреждения социальной защиты, здравоохранения, образования и др.).

 

Как оформлять Акт?

Первая страница содержит следующую информацию:

Раздел 1. Дата и время проведения обследования - день, месяц, год,

точное время.

Раздел 2.  Сведения о специалистах, проводящих обследование

Ф. И. 0., название органа/учреждения и должность специалиста.

Раздел 3. Сведения о ребенке

Ф. И. 0. ребенка, дата рождения, количество полных лет и пол.

Адрес фактического проживания/нахождения (адрес, по которому со-

вершается выход специалистов для обследования). Адрес регистрации (адрес, где зарегистрирован ребенок; если регистрация не оформлена, указать: «Не оформлена»).

Раздел 4. Сведения о родителях

Информация о матери и отце: Ф. И. 0., дата и место рождения, адрес фактического проживания, место работы, имели ли место ранее случаи неисполнения родителями родительских обязанностей. Если есть информация о том, что такие случаи были, укажите более подробные сведения: когда, какие меры в связи с этим были приняты (возбуждение уголовного дела, возбуждение дела об админист­ративном правонарушении, инициирование исков о лишении, ограничении в родительских правах) в отношении данного ребенка или других детей. Если отец ребенка неизвестен или отцовство не установлено, укажите этот факт.

Раздел 5. Сведения о других родственниках

Перечислите, пожалуйста, всех близких родственников (сестры, братья, тети, дяди, бабушки, дедушки), проживающих или не про­живающих совместно с ребенком по месту его пребывания. Для детей укажите год рождения или возраст. Также укажите адрес нахож­дения и контактные телефоны родственников, если они имеются, поддерживают ли они отношения с ребенком и семьей и какие.

Укажите, кто фактически осуществляет уход и надзор за ребенком. Если родители, укажите «мать», «отец». Если другие лица - ин­формацию о них обязательно включите в таблицу «Сведения о других родственниках», даже если они не являются родственниками.

Раздел 6.  Сведения о жилищно-бытовых условиях (ЖБУ)

Поставьте галочки во всех разделах таблицы в соответствии с наблюдениями на момент посещения.

Наличие питания для ребенка, соответствующего его возрасту. Если питание соответствует, но недостаточное, отметьте: «Не соот­ветствует» и допишите: «Недостаточное». Если питание для ребенка в доме отсутствует вообще, то отметьте: «Отсутствует».

Наличие отдельной кровати для ребенка, постельного белья, в каком состоянии они находятся. Как находящееся в неудовлетворительном состоянии признается спальное место, которым ребенок не может пользоваться, либо представляющее опасность для ребенка. Возможно, ребенок спит в одной постели с родителями и другими детьми или без постельного белья, или ребенок спит на шкафу или на антресоли.

Наличие необходимой сезонной одежды для ребенка, чтобы находиться дома или на улице для прогулки.

Наличие (в соответствии с возрастом) игрушек (погремушек, кукол, конструкторов, детских книжек) и/или школьных принадлежностей (учебников, тетрадок, ручек, карандашей).

Наличие места для игр и занятий, для школьников - наличие места для приготовления уроков.

Характеристика жилого помещения, в котором находится ребенок. Если семья не имеет жилья, отметьте, что жилье отсутствует,и сделайте примечание.

Санитарное состояние жилья характеризуется как удовлетворительное или неудовлетворительное. Неудовлетворительное сани­тарное состояние жилья - это нарушение санитарной нормы, которое может привести к утрате здоровья. Важно, чтобы невымытая посуда или наличие запаха в жилом помещении не оценивались как неудовлетворительное состояние, т.к. это может быть следствием разных причин/обстоятельств (например, временной кризисной ситуации в семье или наличия домашних животных, которые традиционно присутствуют в доме).

В графе «Примечание» дайте дополнительную информацию по любому разделу таблицы. Например, к разделу о жилом помещении:«Возможна опасная ситуация, такая как возникновение пожара, взрыва или обрушения». Или: «Газовая плита имеет не закрывающийся вентиль, постоянно включен газ». Или: «На момент посещения в квартире находились только несовершеннолетние дети».

Раздел 7. Вывод ЖБУ

Проанализируйте заполненную таблицу жилищно-бытовых условий. Решение по выводу о ЖБУ должно быть коллегиальным. Определите, удовлетворительные они или нет, и поставьте галочку в соответствующем поле. При этом необходимо придерживаться следующего принципа: если большее количество галочек будет находиться в левой части таблицы, то ЖБУ определяются как удовлет­ворительные, если большее количество галочек в таблице будет в правой части таблицы, то ЖБУ определяются как неудовлетвори­тельные.

Раздел 8. Факторы, угрожающие жизни и здоровью ребенка

В этом разделе специалисты заполняют таблицу, последовательно отмечая то, что они наблюдают, с учетом информации, получен­ной из ответов ребенка и родителей, и имеющихся фактов на момент обследования. Важно определить:

существует ли угроза жизни и здоровью ребенка при дальнейшем нахождении его в этих условиях,

нуждается ли ребенок в немедленной защите, и какие безотлагательные меры должны быть предприняты, чтобы его защитить,

какие факторы могут обеспечить безопасность ребенка в самой семье, если не прибегать к отобранию ребенка.

Раздел 9. Ранее в семье были факты жестокого обращения по отношению к ребенку

Отмечается, если у специалистов имеется информация о фактах жестокого обращения к ребенку и/или неисполнения родителем родительских обязанностей (в отношении данного ребенка, других детей), подтвержденные сведениями из милиции или других уч­реждений. Укажите, какое именно жестокое обращение было применено, когда, кем совершалось, по отношению к кому и принятые в связи с этим меры (возбуждение уголовного дела, возбуждение дела об административном правонарушении, инициирование исков о лишении, ограничении в родительских правах).

Раздел 10.  Поведение родителя неадекватно и представляет угрозу для ребенка (в том числе, вследствие алкогольного/наркотического опьянения)

Неадекватное или непредсказуемое поведение родителей может быть спровоцировано употреблением алкоголя или наркотиков, которые снимают моральные и нравственные запреты на насилие. Опасным для ребенка поведением может стать поведение родите­ля, страдающего психическим заболеванием. Неадекватной реакцией на плач младенца может стать сильная тряска ребенка, которая является одним из наиболее грубых видов физического насилия, т. к. может привести к кровоизлиянию в мозг или ушибу мозга, вплоть до летального исхода.

Раздел 11. Другое (указать, что)

Укажите другие выявленные факторы и дайте расшифровку в графе «Комментарии».

 

После заполнения этого раздела делается вывод о наличии/отсутствии угрозы жизни и здоровью ребенка. В случае наличия угрозы специалист органа опеки и попечительства должен принять решение о немедленном применении ста­тьи 77 Семейного кодекса РФ, т. е. об отобрании ребенка

 

При применении ст. 77 СК РФ специалисту органов опеки и попечительства надлежит мотивировать принятое решение, устанавли­вая в каждом конкретном случае, в чем заключается опасность для жизни и здоровья ребенка. Поэтому ниже в графе «Комментарии» назовите еще раз как можно более конкретно ключевые факторы, угрожающие жизни и здоровью данного ребенка.

Страница 3 Акта содержит информацию о причинах, по которым родители не исполняют родительские обязанности надлежащим образом, о мотивации родителей к изменению и сохранению ребенка в семье, а также о необходимых мерах обеспечения безопаснос­ти и благополучия ребенка. Внизу страницы располагаются подписи присутствующих при обследовании специалистов, родителей/лиц, их заменяющих, и свидетелей (при необходимости).

Раздел 12. Ситуация в семье

Очень важна характеристика семьи, в которой воспитывается ребенок. Проблемы психики родителей, алкогольная и наркотическая зависимость и их степень делают более возможным негативный прогноз развития событий; инвалидность и негативный опыт детства родителей снижают вероятность успешного родительства и влияет на способность родителей надлежаще реагировать на потребности ребенка.

Поэтому важно не просто фиксировать наличие проблем, но и указывать, кого они касаются, как воздействуют на способность родителей выполнять свои обязанности.

Необходимо  установить причину, вследствие чего родители не исполняют свои родительские обязанности надле­жащим образом:

является ли это следствием виновного поведения родителей,

связано ли это с их ограниченными возможностями.

 

В зависимости от этого индивидуальная профилактическая работа может осуществляться по-разному.

Галочкой отметьте причину, по которой родители не исполняют родительские обязанности надлежащим образом. Рядом сделайте пометку, к кому из родителей это относится (мать, отец, оба родителя).

 

Раздел 13.  Мотивация родителей к изменению

Мотивация родителей находиться рядом с ребенком и заботиться о нем может проявляться в конкретных действиях. В данном разделе укажите, что конкретно и в какие сроки готовы сделать родители. Отметьте, если уже были случаи выполнения либо невыпол­нения родителями необходимых мер по обеспечению безопасности ребенка.

 

Раздел 14.  Меры обеспечения безопасности ребенка

Отметьте галочкой, какие незамедлительные меры в целях защиты конкретного ребенка следует предпринять, чтобы обеспечить его безопасность и предоставить необходимый уход. Ниже укажите планируемую дату выполнения и необходимую контактную ин­формацию ответственного органа/учреждения/лица. Например, если семья направляется на сопровождение в Центр помощи семье и детям, указать, в какой именно центр, а также Ф. И. 0. и должность специалиста, который будет отвечать за сопровождение этой семьи.

Если принято решение о передаче ребенка другому родителю либо иному родственнику под опеку, необходимо указать полную контактную информацию взрослого, который будет нести ответственность за ребенка.

В первую очередь необходимо рассмотреть, есть ли возможность обеспечить ребенку безопасность и предоставить необходимый уход, не прибегая к отобранию ребенка.

 

Важно помнить, что отобрание ребенка -  это крайняя мера, к которой следует прибегать, только если других способов обеспечить ему безопасность и необходимый уход не существует

 

Внизу страницы расположены подписи специалистов, принимавших участие в обследовании, при необходимости подписи свидете­лей и родителей/лиц, их заменяющих. Акт должен быть подписан в момент его оформления.

Раздел 15. План работы

В данном разделе фиксируется факт принятия незамедлительных мер в целях обеспечения безопасности ребенка, указывается, какие именно действия надо предпринять, когда, кем (специалистом или родителем).

 

Оформление Акта завершается утверждением его главой местной администрации муниципального образования, специалист ор­гана опеки и попечительства которого оформлял данный Акт.

Если оформление Акта осуществлялось без учас


Источник: http://cpms-smol.ru/spec-mp/78-tpsn


Поделись с друзьями



Рекомендуем посмотреть ещё:



Cached Деньги на свадьбу форум

Ление с днем рождения себе Ление с днем рождения себе Ление с днем рождения себе Ление с днем рождения себе Ление с днем рождения себе Ление с днем рождения себе Ление с днем рождения себе Ление с днем рождения себе

ШОКИРУЮЩИЕ НОВОСТИ